Razvoj govora predškolaca prema GEF-u (6-7 godina)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Pravilno formiranje djetetove ličnosti nije samo zadatak roditelja. U donošenju odluke treba aktivno učestvovati i nastavnici.

Uvođenje novih standarda učenja

U 2013/14. godini sve predškolske ustanove prešle su na rad po novim standardima (FSOS). Razlog za ovaj korak bila je Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (br. 1155, 2013) o potrebi prilagođavanja rada predškolskog vaspitanja i obrazovanja u oblasti kognitivnog i govornog razvoja dece.

Koja je svrha GEF-a u vrtiću?

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu prepoznat je kao sredstvo za savladavanje osnova komunikacije kao dijela kulturnog naslijeđa nacije, kao i stalno dopunjavanje rječnika, formiranje kompetentan, koherentan monolog i dijaloški razgovor. Da biste to postigli, trebat će vam kreativnost, formiranje intonacije i zvučne kulture dijaloga, kompetentan fonetski sluh, proučavanje dječje književnosti, sposobnost djeteta da razlikuje različite žanrove. Govorni razvoj predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (6-7 godina) predstavlja preduslove za dalje učenje čitanja i pisanja.

Zadaci predškolske ustanoveobrazovanje

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu postavlja sljedeće zadatke: formiranje ne samo ispravnog razgovora, već i razmišljanja bebe. Rezultati praćenja pokazuju da je u posljednje vrijeme povećan broj predškolaca sa značajnim smetnjama u sposobnosti pravilnog govora.

Važno je pravovremeno formirati govor predškolaca, voditi računa o njegovoj čistoći, sprečavati i ispravljati probleme koji se smatraju odstupanjima od opšteprihvaćenih pravila i normi ruskog jezika..

Zadaci predškolskog vaspitanja i obrazovanja (FSOS)

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (ciljevi i zadaci su ukratko navedeni gore) odvija se u nekoliko pravaca:

• obogaćivanje kognitivne sfere predškolaca potrebnim informacijama kroz časove, posmatranja, eksperimentalne aktivnosti;
• ispunjavanje emocionalnog i senzornog iskustva u toku komunikacije sa pojavama, objektima, različitim ljudima;
• sistematizacija informacija o okolnim događajima, formiranje ideje o jedinstvu materijalnog svijeta;
• njegovanje poštovanja prema prirodi, jačanje pozitivnih emocija;
• stvaranje uslova koji će pomoći da se identifikuju i podrže interesi predškolca, mogućnost njihovog osamostaljivanja u govornoj aktivnosti;
• podrška formiranju kognitivnih procesa kod beba.

Rad GEF edukatora

Glavni zadatak bilo kojegvaspitač - razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Zahvaljujući njemu, odvija se početno formiranje komunikacijskih vještina djeteta. Potpuna realizacija ovog cilja je formiranje do kraja predškolskog uzrasta univerzalne komunikacije bebe sa ljudima koji ga okružuju. Starije predškolce bi trebalo lako da razgovara sa predstavnicima društva različite starosti, socijalnog statusa, pola.

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (6-7 godina) podrazumeva poznavanje usmenog ruskog jezika, orijentaciju u komunikaciji sa sagovornikom, sposobnost odabira različitih oblika i percepcije sadržaja razgovora.

Smjernice za razvoj predškolskog djeteta prema GEF-u

Prema novim standardima, vrtići su obavezni da predškolcima obezbede sledeće oblasti razvoja:

• kognitivni;
• socijalno-komunikacijski;
• umjetnički i estetski;
• verbalno;
• fizički.

O karakteristikama kognitivnog razvoja

FSES pretpostavlja podelu kognitivnog i govornog razvoja u dva odvojena područja.

Kognitivni razvoj podrazumeva formiranje radoznalosti, razvoj interesovanja, aktivnost u učenju kod predškolaca. Zadatak je formiranje svijesti predškolca, razvijanje početnih predstava o drugim ljudima, o sebi, o različitim predmetima oko sebe, odnosima, svojstvima predmeta (boja, oblik, ritam, zvuk, materijal, dio, količina, cjelina, vrijeme, mir, prostor, pokret,posljedice, uzroci).

Kognitivni razvoj predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu pomaže da se kod djece formira ljubav prema domovini. Časovi formiraju predstavu o kulturnim vrijednostima ljudi, tradicijama, kao i nacionalnim praznicima, pomažu u poboljšanju razumijevanja planete Zemlje, prirodnih procesa, pojava, raznolikosti naroda i država.

Specifičan razvoj govora predškolske djece

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u 1. mlađoj grupi postavlja zadatak ovladavanja govorom kao neophodnim sredstvom za kulturu i komunikaciju. Takođe, časovi pomažu deci da obogate vokabular, formiraju fonetski sluh.

Koje točke trebaju uzeti u obzir odgajatelji koji planiraju razvoj govora predškolaca?

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, u predškolskom periodu, uz pomoć kognitivne kulture, dijete formira primarne predstave o svijetu oko sebe. Kako djeca rastu, njihov pogled na svijet se mijenja. Ne zaboravite da se put spoznaje i razvoja kod male osobe bitno razlikuje od ideja odraslih koji su u stanju da svojim intelektom percipiraju okolne pojave i predmete, dok se djeca uz pomoć emocija upoznaju s raznim pojavama. Odrasli radije obrađuju informacije ne obraćajući dužnu pažnju na međuljudske odnose. Predškolci ne mogu efikasno i brzo obraditi veliki protok znanja, tako da im odnosi među ljudima igraju veoma važnu ulogu.

Karakteristike razvoja trogodišnjegbeba

Za trogodišnje dijete, detaljan sadržaj stvarnosti djeluje kao osnova percepcije svijeta. Svijet djece ovog uzrasta su specifični pojedinačni predmeti, predmeti, pojave. Spoznaja svijeta se odvija po principu: ono što vidim, to koristim, znam. Dijete posmatra predmete iz različitih uglova. Zanimaju ga vanjske (Ko? Šta?), Unutrašnje (Zašto? Kako?) karakteristike objekta. U ovom uzrastu nije u stanju da samostalno shvati različite skrivene parametre. Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u prvoj mlađoj grupi ima za cilj da pomogne u procesu učenja novih stvari, pojava, traženju odnosa između pojedinih prirodnih procesa.

Osobine razvoja bebe druge mlađe grupe

Deca druge mlađe grupe umeju da uspostavljaju zavisnosti i prve veze između pojava i predmeta, povezuju unutrašnje i spoljašnje karakteristike stvari, analiziraju značaj nekih od njih za ljudski život. Potpun razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u drugoj mlađoj grupi omogućava djeci ove grupe da međusobno komuniciraju, uče da razgovaraju sa odraslima.

Obilježja razvoja četverogodišnje bebe

U dobi od četiri godine, formiranje ličnosti doživljava značajne promjene uzrokovane fiziološkim procesima koji se odvijaju u moždanoj kori, modifikacijama mentalnih reakcija, kao i povećanim stepenom ovladavanja govorom. Postoji akumulacija pune zalihe informacija o pojavama koje se dešavajuoko deteta. Govorni razvoj djece predškolskog uzrasta je veoma važan. Prema GEF-u, srednja grupa je period kada se aktivira percepcija informacija na verbalnom nivou. Djeca počinju da asimiliraju, razumiju različite zanimljive informacije o svijetu oko sebe. Ovo doba podrazumijeva formiranje izbornih interesa kod predškolske djece, te je stoga potreban poseban razvojni program.

Osobine razvoja bebe od pet godina

U ovom uzrastu dijete već ima akumuliranu količinu informacija o predmetima, pojavama, svijetu oko sebe, važno je da ih na vrijeme dopuni. Stalni razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u ovom uzrastu omogućava prelazak na elementarno primarno upoznavanje pojmova kao što su "simbol", "vrijeme", "znak". Oni će biti veoma važni u daljoj pripremi za školu.

Odgajatelj uvodi takve koncepte, provodeći razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Njegov zadatak je da zainteresuje bebu. Na primjer, za formiranje određenih simbola djeca rade sa globusom, saobraćajnim znakovima, mjesecima, klimatskim zonama, grupnim ikonama. “Vrijeme” se u ovom uzrastu smatra ozbiljnom temom. Dok dijete nema pojma šta ovaj izraz znači. Loše je orijentisan koji je danas dan, kao i kada se desio ovaj ili onaj događaj. Važno mu je da tačno i razumljivo objasni šta je sutra, danas i juče.

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu usmjeren je na sastavljanje priča o vremenu, kalendaru. Učitelj, upoznajući djecu sa ovim pojmovima, stvara pravi „kutak prošlosti“u grupi. ATKao rezultat toga, predškolci produbljuju i proširuju svoje ideje o neživoj, živoj prirodi, odnosu među njima. Važno je da vaspitači pomažu svojim štićenicima, usmeravaju ih u složenom procesu učenja, zajedno uspostavljaju uzročno-posledične veze i promovišu pozitivan stav prema svetu oko sebe.

Važna tačka koja utiče na formiranje kognitivnih karakteristika deteta je prisustvo motivacije. Razvoj sposobnosti predškolskog djeteta da uči direktno ovisi o sposobnosti brzog usvajanja primljenih informacija. Ovo je razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Program "Od rođenja do škole" ključ je uspješnog formiranja bebe. Govor djeteta u predškolskom uzrastu razvija se vrlo brzo - za šestogodišnjaka se normalnom smatra "banka" od 4000 riječi.

Načini stvaranja okruženja za razvoj za predškolce

Da bi se osiguralo formiranje ličnosti predškolskog uzrasta, važno je stvoriti razvojno predmetno-prostorno okruženje u svim starosnim grupama.

U GEF DO postoje jasni zahtjevi koji doprinose povećanju interesovanja među predškolcima. Prema standardima, razvojno objektno-prostorno okruženje treba da bude multifunkcionalno, transformabilno, bogato, dostupno, promenljivo, ali i sigurno. Po zasićenosti u potpunosti odgovara uzrasnim karakteristikama djece, kao i sadržaju obrazovnog programa.

Jedan od glavnih uslova u procesu kreiranja razvojnog prostorno-predmetnog okruženja smatra se potpuna usklađenostmaterijal za uzrast dece. Važno je i teško ga je ostvariti. Federalni državni obrazovni standardi pretpostavljaju individualan pristup svakom djetetu, što je u potpunosti sposoban pružiti samo najiskusniji nastavnik sa značajnim iskustvom u radu sa malom djecom.

Važno je shvatiti da u svakoj narednoj grupi dijete mora razvijati ranije stečene vještine, na tome se zasnivaju savremeni obrazovni programi za predškolce.

Sumiranje

Djeci između 3 i 5 godina koja su u tranziciji iz igre treba dati priliku da razviju osnovne vještine iz okruženja. Obrasci razvoja pamćenja, mišljenja, govora, pažnje podrazumevaju stvaranje ambijenta za objektivnu aktivnost (situacije igre), kao i uslova za razvoj i obrazovanje pojedinca.

U mlađoj grupi predškolci treba da imaju razne aktivnosti, treba da postoji veza između igre i učenja. Vaspitači mlađih grupa su u obavezi da u svom radu koriste igru, grupnu, predmetnu nastavu.

Srednja grupa pretpostavlja nesmetan prelazak sa aktivnosti igre na akademske studije.

U starijoj grupi igra uloga je od velike važnosti, koja ima posebne zahtjeve. Učitelj je dužan da formira predmetno-razvojno okruženje, da motiviše predškolce za saznajnu aktivnost.

U pripremnoj grupi koriste se nastavne metode koje su u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, pomažući u pripremi djece za školu. Uspeh u daljem školovanju zavisiće od stepena pripremljenosti predškolaca.