TRIZ igrice za predškolce. TRIZ u razvoju govora predškolaca

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:36

Savremeni roditelji i nastavnici postavili su sebi zadatak da na prvom mjestu kreativno razvijaju dijete. Velika pažnja se poklanja razvoju takvih sposobnosti. Stoga nije rijetkost da se u svojim obrazovnim programima nađu odgajatelji koji koriste TRIZ za predškolce. Igre i zadaci na kojima se zasniva ovaj sistem doprinose razvoju aktivnog mišljenja, a proces kreativnog razvoja ličnosti čine mnogo uzbudljivijim i za dete i za odraslu osobu.

Šta je TRIZ?

TRIZ je skraćenica koja znači "Teorija inventivnog rješavanja problema". Kao i svaka druga teorija, ona ima svoju strukturu, funkcije i algoritam. Mnogi roditelji koriste TRIZ elemente u svojim aktivnostima sa svojom djecom, a da to i ne znaju.

TRIZ za predškolce je program koji ne pretenduje da zameni glavni. Nastao je u cilju povećanja efikasnosti postojećih načina učenja.

Mnoge igre su poznate majkama i starateljima, ali kada uče irazvoj se odvija sistematski, dete lakše stiče nove veštine i sposobnosti. Stoga, oni koji su zainteresirani za formiranje skladne kreativne ličnosti djeteta moraju se bolje upoznati sa TRIZ-om za predškolce. Ovo nije samo korisno, već je i vrlo zanimljivo.

Na počecima teorije

Teorija inventivnog rješavanja problema jedna je od najjedinstvenijih metoda za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta. Njegov osnivač 1956. godine bio je G. S. Altshuller, sovjetski inženjer. On vjeruje da svako može naučiti izmišljati, a za to nije potreban prirodni talenat.

Heinrich Saulovich sam je izumio od djetinjstva i već sa 17 godina imao je certifikat o autorskim pravima. Osim toga, bio je i pisac naučne fantastike, među čijim djelima su poznati "Ikar i Dedal", "Balada o zvijezdama", "Legende o zvijezdanim kapetanima" i mnoga druga.

današnja situacija

Do danas je kreirano nekoliko razvojnih centara koji se baziraju na klasičnoj TRIZ metodologiji za predškolce. Ali postepeno, kako rade, dodaju nove sekcije.

Važno je da se mnoge tehnike teorije rešavanja inventivnih problema postepeno uvode u sistem klasičnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja kako bi se kod dece razvilo analitičko mišljenje.

Suština tehnike

TRIZ za predškolce – časovi gdjedijete se raduje svojim prvim kreativnim otkrićima. Ovdje djeca nemaju vremena za dosadu, jer se tokom treninga koriste dijalozi, živa komunikacija i diskusije.

Vaspitači koji se pridržavaju razvoja TRIZ-a za predškolce, prije svega, obraćaju pažnju na zanimljivosti. Istovremeno, nude da se zanimljiv događaj ili predmet pogleda iz različitih uglova. Nađi nešto dobro, pa onda loše. Ako predmet koji se proučava dopušta, onda možete provesti zanimljive eksperimente, ali u isto vrijeme ne objašnjavajte djetetu zašto je dobijen baš ovaj rezultat.

Sve to kod djeteta razvija radoznalost i interesovanje za nova otkrića. Kako je sam osnivač ove tehnike rekao: "TRIZ je kontrolisan proces stvaranja nečeg novog, kombinujući precizne proračune, logiku, intuiciju".

Svrha TRIZ-a (igre za predškolsku djecu) nije samo razvijanje mašte, već i učenje djeteta da bude kreativno u rješavanju određenog problema.

Osnovne TRIZ metode i tehnike

Da bi se organizovao odgovarajući istraživački proces sa decom, vaspitač ili roditelj mora razumeti i koristiti različite metode i tehnike koje se koriste u TRIZ-u.

Glavni su sljedeći.

1. Brainstorming. U procesu ove lekcije djeca dobijaju inventivni zadatak. Učenici, zauzvrat, pokušavaju pronaći različite načine da to riješe sortirajući resurse. Mora se uložiti svaki napor da se pronađe savršeno rješenje.
2. Svako predloženo rješenje se ocjenjuje sa pozicije "šta je dobro, šta jeloše". Od svih dostupnih, izabran je optimalan.
3. Ova metoda razvija djetetovu sposobnost analize, stimulativno djeluje na kreativnost u potrazi za novim odgovorima, pokazuje da se svaki problem može riješiti.
4. "Yes-no-ka" je vrsta igre koja omogućava djeci da nauče da prepoznaju glavnu osobinu predmeta, klasificiraju stvari prema općim pokazateljima, a također budu pažljivi na izjave druge djece, grade njihove prijedloge na osnovu njihovih odgovora. Ova TRIZ metoda igra važnu ulogu u razvoju govora predškolaca.
5. Sinektika je metoda analogija. Podijeljen je na nekoliko područja: empatija, direktna analogija i fantastičnost. U prvom slučaju, djeci se daje mogućnost da budu objekt problematične situacije. U direktnoj analogiji, dijete traži slične procese u drugim područjima. Fantastična analogija je odgovorna za sve što je izvan stvarnosti, a ovdje možete ponuditi najnevjerovatnije izlaze iz teške situacije.
6. Morfološka analiza je neophodna kako bi se provjerile sve opcije za rješavanje problema koje bi mogle promaći prilikom uobičajenog nabrajanja.
7. Metoda fokalnih objekata je da oni pokušavaju da zamijene svojstva i karakteristike nečega što mu nikako (na prvi pogled) ne odgovara određenoj pojavi ili objektu.
8. Robinsonova metoda će naučiti predškolce da traže upotrebu za sve, čak i potpuno nepotrebne, na prvi pogled, predmete.

ŠtaDa li su ciljevi postavljeni tokom kursa?

TRIZ tehnologija za predškolce ima mnogo različitih nastavnih metoda i tehnika koje se koriste u razvoju djece. Na primjer, aglutinacija, hiperbolizacija, akcentuacija i druge. Sve to omogućava da se učenje odvija na zabavan način, drugačiji od nastave. Takve metode omogućavaju snažnu asimilaciju i sistematizaciju informacija koje djeca primaju.

Tokom ovakvih aktivnosti podstiče se djetetovo razmišljanje, kao i sveobuhvatan razvoj kreativne ličnosti uz pomoć dječije mašte i fantazije.

Činjenica je da su u modernom društvu potrebni ljudi koji mogu razmišljati izvan okvira, pronaći i ponuditi hrabra rješenja, koji se ne boje učiniti nešto drugačije od svih ostalih. Tome je posvećen TRIZ za predškolce. Nastava je strukturirana na način da djeca lako uče predloženi materijal kroz dobro strukturirane istraživačke aktivnosti.

Faze izvođenja nastave

U svakoj lekciji postoji nekoliko faza rada. Svaki od njih ima određenu svrhu.

1. U prvoj fazi dijete uči da otkriva i razlikuje nedosljednosti i kontradikcije koje nas okružuju u svakodnevnom životu. Šta je zajedničko drveću i travi? Šta papir i kora drveta imaju zajedničko?
2. Druga faza uči dijete da pokaže maštu i domišljatost u rješavanju problema. Na primjer, smislite igračku koju biste željeli igrati cijelo vrijeme da vam nikad ne dosadi.
3. U trećoj fazi djeca dobijaju fantastične zadatke i priliku da komponujusopstvene priče. U ovom slučaju potrebno je koristiti TRIZ tehnike za predškolce.
4. Četvrta faza omogućava djeci da primjene nova znanja za nestandardno rješavanje problema.

Dva glavna pravila TRIZ časova

Postoje pravila kako bi proces bio što efikasniji.

1. U svakoj fazi časa djeci se nude predmeti, pojave iz oblasti koje su razumljive: "Ja i priroda", "Ja i ja", "Ja i druga osoba", "Ja i predmet". Ovo pomaže djetetu da lakše nauči kontradiktornosti svijeta oko sebe.
2. Svi TRIZ časovi za predškolce provode se na igriv način. Istovremeno, svaka igra, svaki zadatak treba da budu popraćeni vizuelnim materijalom.

Interakcija između staratelja i djeteta

Tokom TRIZ-a (igre za predškolce) komunikacija između djece i odraslih treba se zasnivati na određenim principima:

• Kada djeca odgovaraju, moraju pažljivo slušati, diviti se novoj ideji.
• Bez negativnih ocjena ili kritika prema djetetu.
• Uobičajene evaluativne riječi zamjenjuju se i razvodnjavaju sinonimima, na primjer, ne koristite riječ "ispravno", već riječi "divan", "odlično", "zanimljivo rješenje", "neobičan pristup".
• Podržite dete kada želi da prigovori odrasloj osobi, ne zaustavljajte te pokušaje, naprotiv, naučite ga da dokazuje, prigovara, raspravlja, brani svoje gledište.
• Neda se plašimo grešaka, ali da ih primenimo kako bismo sa druge strane sagledali rešenje problema.
• Komunikaciju između djece i nastavnika treba pratiti samo pozitivni utisci: radost novog otkrića, kreativnost, svijest o vlastitom značaju.
• Motivisanje djeteta da aktivno učestvuje u igricama i aktivnostima.

Koje igre postoje u TRIZ-u

Prirodno je da u učionici učiteljica aktivno koristi TRIZ igrice za predškolce. Kartoteka ove tehnike je vrlo raznolika. Razmotrite neke primjere karakterističnih igara za teoriju inventivnog rješavanja problema.

1. "Da, ne." Odrasla osoba smisli riječ. Od djeteta se traži da postavlja sugestivna pitanja. U isto vrijeme, onaj ko zamisli riječ može odgovoriti samo jednosložno "da" ili "ne" dok se ne dobije tačan odgovor.
2. "Crno i bijelo". Odrasla osoba pokazuje djeci karticu sa slikom bijelog predmeta. Djeca bi trebala navesti sve pozitivne kvalitete ovog predmeta. Zatim se prikazuje kartica sa istom temom, samo crnom bojom. Ovaj put trebate imenovati sve negativne osobine.
3. "Promjena". Treba ti lopta za igru. Odrasla osoba baci loptu bebi i izgovori riječ, a dijete smisli riječ koja je suprotna po značenju i baci loptu nazad.
4. "Masha the Confused". Za igru će vam trebati kartice sa slikom raznih objekata. Odabrana je "Maša". Ona vadi karticu i kaže: "Oh!" Jedan odigrači joj postavljaju pitanje: "Šta nije u redu s tobom?" Ona gleda sliku na kartici i odgovara: "Izgubila sam ono što je prikazano (na primjer, makaze). Kako ću sada napraviti aplikaciju?" Ostali bi trebali ponuditi različite opcije za izlazak iz ove situacije. "Maša zbunjena" bira najbolji odgovor i daje novčić. Na kraju igre broj novčića se broji i pobjednik se utvrđuje.