Časovi o razvoju govora u srednjoj grupi. Analiza lekcije o razvoju govora

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:37

Časovi razvoja govora u srednjoj grupi se održavaju u cilju formiranja pravilnih govornih vještina kod djeteta u skladu sa uzrasnom kategorijom. Uspjeh adaptacije djeteta među vršnjacima, kao i dalje školovanje u osnovnoj školi, zavisi od pravilnog izgovora i sposobnosti izražavanja vlastitih misli. Nivo razvoja jezičkih vještina pokazuje koliki je nivo mentalnog i intelektualnog razvoja određenog djeteta.

Zašto su nam potrebni časovi razvoja govora za djecu?

Sat o razvoju govora sa srednjoškolcima izvodi se samo na igriv način. To je zbog psiholoških karakteristika djece ovog uzrasta, jer razmišljaju objektivno. Još nisu razvili upornost i pažnju. Djeca srednjeg predškolskog uzrasta su previše emotivna, pa se lako umaraju. Aktivnosti u igri trebaju biti primjerene uzrastu. Uspješnost učenja zavisi od toga koliko dijete pronikne u proces igre, kolikoovaj događaj će biti njegov vlastiti. Tokom igre beba koristi sve osnovne mentalne procese. On čuje, djeluje, vidi, komunicira s vanjskim svijetom kroz razne tehnike igre. U učionici dijete sluša objašnjenja nastavnika, odgovara na postavljena pitanja, uči da sluša odgovore druge djece. Tokom igre djeca ne primjećuju da i oni uče.

Problemi razvoja govora srednjovječne predškolske djece

1. Situacijski govor je nesposobnost građenja složenih i složenih rečenica. Kod takve djece se govorni obrti formiraju, po pravilu, od rečenica koje se sastoje od dvije ili tri riječi.

2. Mali vokabular.

3. Govor koji sadrži sleng i neknjiževne izraze.

4. Loša dikcija.

5. Logopedski poremećaji govora.

6. Nemogućnost da se izgradi dijaloški govor, postavi pravo pitanje, da se kratak ili detaljan odgovor, na osnovu situacije.

7. Nemogućnost izgradnje monološkog govora: prepričajte radnju priče blisko tekstu ili svojim riječima, sastavite priču-opis na određenu temu.

8. Neuspješno korištenje obrazloženja u vlastitim zaključcima.

9. Kultura govora nije formirana: dijete ne može odabrati intonaciju, brzinu govora, jačinu glasa i druge parametre u određenoj govornoj situaciji.

Kako razviti koherentan govor kod predškolske djece?

Šta obuhvataju časovi za razvoj koherentnog govora? Povezani govor znači mogućnosttačno, figurativno, logično i dosljedno prezentirati bilo koju informaciju. Govor mora biti gramatički ispravan. Povezani govor uključuje:

- Dijalog. Pretpostavlja poznavanje jezika, omogućava živu komunikaciju među djecom. Dijalog se može graditi u obliku zasebnih primjedbi, razgovora između učesnika, izjava tipa „pitanje-odgovor“. Nastava za razvoj govora u srednjoj grupi uključuje formiranje dijaloških govornih vještina: dijete uči da kratko i sažeto odgovara na postavljena pitanja, ulazi u diskusiju sa učiteljem i vršnjacima. U učionici se nastavlja formiranje vještina komunikacijske kulture: djeca se uče da slušaju sagovornika, da ne prekidaju govornika, ne ometaju, da u govor uključuju sinonimne oblike bontona.

- Monolog. To je koherentan govor jedne osobe, vještina se formira do pete godine. Složenost takvog govora leži u činjenici da dijete u srednjem predškolskom uzrastu još nije u stanju da programira vlastiti iskaz, da logično, dosljedno i kontinuirano izrazi misao. Nastava za razvoj govora u srednjoj grupi podrazumeva učenje tri vrste monološkog govora: rezonovanje, pripovedanje i opis. U isto vrijeme, djeca uče da opisuju temu i prepričavaju male tekstove.

Govor s pokretima u srednjoj grupi

Govor s pokretima (srednja grupa) omogućava vam da koordinirate pokrete ruku i nogu sa izgovorenim frazama. Mnoga djeca srednjeg predškolskog uzrasta imaju neprecizne i nekoordinirane pokrete. Dopuštaju lekcije za razvoj finih motoričkih sposobnosti rukupodići nivo razvoja govora, postepeno naučiti koordinirati pokrete sa govorom.

Japanski doktor Namikoshi Tokujiro kreirao je posebnu tehniku iscjeljivanja za utjecaj na ruke. Prema njegovom učenju, na prstima se nalazi veliki broj receptora koji šalju impulse u centralni nervni sistem. Na rukama se nalaze akupunkturne tačke. Njihovom masiranjem možete uticati na stanje unutrašnjih organa. Upravo je ovo učenje formiralo osnovu za razvoj govora pomoću pokreta. Stručnjaci su utvrdili da ispravnost i nivo razvoja govora zavisi od tačnosti pokreta malih mišića ruku. M. Montessori u svojoj knjizi „Pomozi mi da to uradim sam“naglašava: „Ako razvoj pokreta prstiju odgovara starosnoj normi, onda je i razvoj govora u granicama normale. Ako zaostaje razvoj motoričkih sposobnosti prstiju, zaostaje i govor. Takve aktivnosti razvoja jezika u srednjoj grupi uključuju:

- igre prstima (koristeći vrtalice jezika, pjesme, fizičke minute, gimnastiku prstiju);

- rad sa žitaricama (sortiranje žitarica različitih veličina, crteži na žitaricama);

- aplikacije (mozaik, izrezivanje, od štapića);

- perle;

- vezanje;

- papirologija;

- cvijeće od vunenih niti;

- slike ljuske jajeta;

- šrafiranje;

- crtanje oko konture;

- grafički diktati;

- zadaci poput "završi crtež";

- modeliranje korištenjem prirodnog materijala;

-grafičke vježbe;

- šablonski crtež;

- rad sa vodom (transfuzija vode pipetama);

- izgradnja bunara od šibica;

- rad sa bušenjem rupa;

- didaktičke igre i vježbe koje koriste prirodni, kućni materijal.

Nastava korekcije govora

Kako se odvija razvoj govora (srednja grupa)? Časovi imaju za cilj proširenje vokabulara, dikcije, razvijanje sposobnosti pravilne upotrebe intonacije i detaljnih odgovora, građenja dokaza i sastavljanja dijaloga. Za razvoj i korekciju govora u srednjoj grupi koristi se set vježbi:

- Govoreći o slici - to znači priča o zapletu ilustracije. Takav zadatak vam omogućava da odaberete riječi koje su bliske po značenju (sinonimi), zapamtite značenje riječi. Za nastavu su pogodne posebne štampane publikacije, u kojima se nalaze testovi i razne vježbe koje imaju za cilj razvijanje ovih vještina.

- Zvrcalice, govorne izreke, poslovice i izreke ne samo da proširuju vokabular djece srednjeg predškolskog uzrasta, već i pomažu u koordinaciji govornog aparata. Takve vježbe vam omogućavaju da ispravite govorne nedostatke kada dijete proguta završetke riječi tokom razgovora ili, obrnuto, izvuče riječi tokom razgovora.

- Igre poput "Šta to znači?" ili "Zašto to kažu?" omogućavaju vam da odaberete riječi koje su bliske po značenju kada objašnjavate određeni koncept. Za to se preporučuje korištenje frazeoloških jedinica, poslovica iizreke.

- Igra "Novinar" omogućava djeci da razviju govorne vještine. Dijete uči da sastavlja pitanja za "intervju", da izrazi svoje misli dosljedno i jasno.

Kako analizirati sesiju razvoja govora?

Analiza časa razvoja govora neophodna je ne samo za izvještavanje, već i za razumijevanje koje su nastavne metode najuspješnije i pogodne za povećanje nivoa razvoja govora u ovoj grupi. U procesu analize nastavnik može kontrolisati koliko je vremena bilo potrebno za savladavanje novog gradiva, ko od djece nije savladao gradivo ili ga je uradio na niskom nivou. U procesu analize potrebno je obratiti pažnju na sljedeće tačke:

- koliko ste uspjeli motivirati svakog učesnika da uči;

- koliko je svaki od njih ispravno slijedio upute učitelja;

- koji trenuci nisu prošli dobro;

- o kojim metodama i tehnikama se radilo, koje se od njih ispostavile kao neprikladne;

- da li je materijal predstavljen na pristupačan način;

- kakva je opća emocionalna klima u razredu;

- na koje točke trebate obratiti pažnju u sljedećoj lekciji;

- koje vještine i sposobnosti treba ispraviti;

- kome od djece treba obratiti posebnu pažnju.

U kojim slučajevima razvoj govora djece srednje grupe (4-5 godina) ne odgovara normi? Kada su vam potrebne konsultacije logopeda i neurologa?

Konsultacije logopeda ihitno je potreban neurolog ako:

- dijete ima mali vokabular ili je potpuno odsutno do 4 godine;

- govor je nerazumljiv, zasnovan na velikom broju gestova;

- dijete muca, muca ili ima druge očigledne poremećaje govora;

- imao je povijest traume glave, nazofarinksa ili usne šupljine koja je rezultirala oštećenjem govora ili tišine.

Pravovremeni pristup specijalistima pomoći će u ispravljanju govornih poremećaja, inače dijete neće moći pravilno govoriti, bit će osuđeno na školovanje u specijaliziranoj školi za djecu sa govornim manama. Takvi prekršaji ne nestaju sami od sebe.