Kartoteka igranja uloga u srednjoj grupi. Igre na otvorenom

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:37

Svijest djeteta o sebi kao ličnosti i otkrivanju svijeta oko sebe počinje sa 3-4 godine.

U mladosti svijet oko nas predstavlja porodica, a zatim se s godinama povećava do granica kuće, ulice, grada. Djeca počinju da uče međuljudske odnose i preuzimaju uloge u igrici, vode dijalog kroz igranje uloga i razvijaju najjednostavniju interakciju u paru sa vršnjacima.

Što dete postaje starije, bogatije su njegove ideje o svetu oko sebe, njegove igre su raznovrsnije.

Otkrivanje djeteta putem igrica

Psiholozi kažu da se u procesu igre djeca ne samo pretvaraju u druge ličnosti, već obogaćuju, produbljuju, proširuju i razvijaju svoje. Igre uloga u predškolskim obrazovnim ustanovama jedan su od najviših oblika razvoja dječjih igara. Oni u velikoj mjeri utiču na razvoj djeteta, izoštravaju pažnju, poboljšavaju pamćenje. Pravila igara koje kartoteka igara uloga akumulira u srednjoj grupi uče djecu da se kontrolišu, obuzdavaju impulzivnost, što doprinosiformiranje karaktera. Učestvujući u igricama sa vršnjacima, deca uče da komuniciraju, poštuju mišljenja, postupke i želje drugih, prave zajedničke planove, brane svoje mišljenje.

Igre u bilo kojoj dobi imaju svoje karakteristike. Kartoteka igara uloga u srednjoj grupi odražava glavne.

Na primjer, javljaju se nove ideje vezane za dobijanje novih znanja iz knjiga, priča za odrasle, TV emisija itd. Najkarakterističnija karakteristika je odraz odnosa ljudi tokom rada. Djeca u ovom uzrastu su svjesna da u zajedničkim poslovima postoji potreba da pomažemo jedni drugima, da budemo pažljivi i ljubazni. Gledajući djecu kako se igraju, možete vidjeti negativne aspekte našeg života, jer igra odražava djetetovo razumijevanje stvarnosti oko sebe.

Na primjer, gledajući djevojčice kako se igraju majke-ćerke, možete vidjeti da jedna vrišti na svoju djecu, druga radi sa lutkom, isprobava joj odjeću, čita joj, treća radi više frizura i isprobavanje odjeće. Dakle, kroz igru možete vidjeti šta točno iz odnosa odraslih dijete smatra glavnim, smatra ga modelom ponašanja i imitacije, može se izvući zaključak o osobinama psihičkog stanja, temperamenta, raspoloženja i osjećaja djeteta primjećuje se njegova ozlojeđenost, strahovi, bol, koje ne pokazuje odraslima. U igri, dijete se obdaruje snagom koja mu nije dostupna u stvarnom svijetu. Često, ne znajući kako se odnositi prema određenoj situaciji, izgubiiznova i iznova, pokušavajući da ga obučem.

Uloga vaspitača

Učitelj, usmjeravajući tok igre u pravom smjeru, može utjecati na djetetov pogled na svijet, pomoći mu da savlada strahove, prevlada nesigurnost. Djeca bilo koje dobi vole zajedničke igre uloga u predškolskoj dobi. Ali često malo životnog iskustva, nestabilnost u ispoljavanju osjećaja, nemogućnost odustajanja od svojih želja ili interesa može dovesti do pogrešnog toka igre, uništenja prijateljskih odnosa. Odgajatelji, kontrolišući svrhu igara na otvorenom, mogu pomoći djeci da izaberu najzanimljivije zaplete u igricama, budu pažljiviji prema prijateljima, uvažavaju sugestije i ideje jedni drugih, svoje postupke u skladu sa ulogama partnera, dodjeljuju svoje i tuđe uloge u procesu razvijanja toka igre. Ovo je u budućnosti veoma važno za kreativno i koordinisano odvijanje igara sa vršnjacima, za fleksibilnost ponašanja dece u igranju uloga.

Svrha igara na otvorenom

Igre služe za odgoj i sveobuhvatan razvoj djeteta. Svrha igara na otvorenom je da se u njima koriste sve vrste ljudskih pokreta: trčanje, hodanje, skakanje, hvatanje. Dijete postaje otpornije, jače, jače. Pluća i srce počinju bolje da rade, poboljšava se metabolizam u organizmu.

Igre koriste zadovoljstvo djetetovog tijela u aktivnim radnjama: sustići nekoga, pobjeći, izmicati, prikazati razne životinje itd., dokodređene mišićne grupe se jačaju ili treniraju. Kartoteka igara u vrtiću sadrži mnogo igara koje uključuju svu raznovrsnost radnji za razvoj djeteta. U predškolskim obrazovnim ustanovama često se koriste igre na otvorenom, u kojima se pored glavnih pokreta, koriste se ritmično pljeskanje i gaženje. Takve igre djetetu donose puno pozitivnih emocija, motiviraju ga za određena postignuća. Prilikom izvođenja igara učitelj, u zavisnosti od fizičkog razvoja djece, može postaviti različite ciljeve.

Datoteka igara

Card fajl je zbirka karata sastavljenih na određeni način, koje sadrže opise igara, s obzirom na njihove ciljeve i glavne zadatke. Odgajatelji, kreirajući kartoteke, sistematiziraju igre za dalju upotrebu u obrazovnim i igračkim aktivnostima. U starijoj dobi i sama djeca mogu koristiti kartice i samostalno organizirati igre u paru i grupi. Kartoteke su također kreirane za pogodnost planiranja nastave u svakoj starosnoj kategoriji. Kartoteka igara uloga u srednjoj grupi je, na primjer, katalog igara na otvorenom, uzimajući u obzir glavne pokrete ovog doba: skakanje, puzanje, trčanje, penjanje, štafetne igre.

Radi lakšeg korišćenja kartoteke, tablice sa igrama su označene određenim bojama u zavisnosti od glavne vrste pokreta. Na primjer: igre sa trčanjem - crveno, skakanje - plavo, bacanje i hvatanje - žuto, penjanje i puzanje - zeleno, itd.pisanje rasporeda, posebno ako su igre numerisane. Tada je dovoljno uneti samo njegov broj, a ciljevi, ciljevi i sadržaj će već biti upisani u kartoteku. Ovo značajno smanjuje vrijeme i obim pisanja kalendarskih planova. Tokom nastave, karte sa pravim igrama mogu se lako pronaći i koristiti.

Primjer kartice za igru na otvorenom

Kartica 1 Srednja grupa. Trčanje

Zamke. Igra na otvorenomZadaci: razviti brzinu i spretnost djeteta

Opis: Zamka se bira od djece pomoću rime. Nalazi se u sredini. Djeca su na jednoj strani vođe. Čim učitelj da znak: "Jedan, dva, tri - hvataj!", svi pokušavaju da pređu na drugu stranu, pokušavajući da izbegnu zamku. Pokušava da ih sustigne i stavi ruku na njih. Ako uspije, onaj koga dotakne postaje vođa. Kao rezultat, bira se najspretnija zamka Pravila: Vozač se bira rimom. Djeca bježe, on ih sustiže i sali djecu. Radnja se odvija striktno na znak učiteljaVarijante: Za bolju orijentaciju djece, zamka je označena nekim znakom, na primjer, kapom, zavojem ili mašnom. Ako zamka nije vrlo spretna i ne može nikoga sustići dugo vremena, onda učitelj može dodijeliti drugu zamku.