Koncept duhovnog i moralnog obrazovanja: definicija, klasifikacija, faze razvoja, metode, principi, ciljevi i zadaci

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:34

Duhovno i moralno vaspitanje je proces proučavanja i asimilacije osnovnih nacionalnih vrednosti, sistema javnog domena, kao i kulturnih, moralnih, duhovnih tradicija naroda i nacija koji žive u Rusiji, ustanovljen u pedagogiji. Razvoj koncepta moralnog vaspitanja društva veoma je važan za državu i narod u celini.

Detaljna definicija koncepta

Duhovno i moralno vaspitanje nastaje tokom socijalizacije čoveka, doslednog širenja njegovih horizonata i jačanja vrednosno-semantičke percepcije. Istovremeno, osoba se razvija i počinje samostalno procjenjivati i na svjesnom nivou izgrađivati glavne moralne i moralne norme, određivati ideale ponašanja u odnosu na ljude oko sebe, zemlju i svijet.

U svakom društvu, koncept duhovnog i moralnog vaspitanja ličnosti građanina postaje odlučujući faktor. U svim vremenima obrazovanje je igralo važnu ulogu i predstavljalo svojevrsni temelj, uz pomoć kojeg se nova generacija uvodila uuspostavio društvo, postao njegov dio, slijedio tradicionalni način života. Nove generacije su nastavile da čuvaju životne norme i tradicije svojih predaka.

Trenutno se prilikom školovanja osobe uglavnom oslanjaju na razvoj sljedećih kvaliteta: građanstvo, patriotizam, moralnost, duhovnost, sklonost sljedovanju demokratskih stavova. Tek kada se u obrazovanju uzmu u obzir opisane vrijednosti, ljudi će moći ne samo da egzistiraju u civilnom društvu u civilnom društvu, već će ga i samostalno jačati i pokretati naprijed.

Moral i duhovnost u obrazovanju

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja učenika osnovnih škola je bitan element vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Za svako dijete obrazovna ustanova postaje okruženje za adaptaciju, formiranje morala i smjernica.

U mladosti se dijete socijalizira, duhovno i mentalno razvija, širi društveni krug, pokazuje crte ličnosti, određuje svoj unutrašnji svijet. Mlađe doba se obično naziva periodom formiranja ličnih i duhovnih kvaliteta.

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina je višestepen i složen. Uključuje vrijednosno-normativnu interakciju škole sa drugim subjektima socijalizacije djeteta – sa porodicom, dodatnim razvojnim institucijama, vjerskim organizacijama, kulturnim krugovima i sportskim klubovima. Ova interakcija je usmjerena narazvoj duhovnih i moralnih kvaliteta kod deteta i vaspitanje pravog građanina.

Na osnovu saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja, kreiran je jedinstveni program osnovnog obrazovanja. Direktno utiče na osmišljavanje i postavku osnovnoškolskog obrazovnog procesa i ima za cilj da doprinese opštoj kulturi, formiranju društvene, intelektualne i moralne percepcije, razvoju kreativnih manifestacija školaraca, samousavršavanju, očuvanju zdravlja i obezbeđivanju sigurnosti..

U konceptu duhovnog i moralnog vaspitanja Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog obrazovanja, velika pažnja se poklanja obrazovanju djeteta i njegovom razvoju kao ličnosti, ne samo u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti, već i također u ostalo vrijeme.

Ciljevi odgoja i klasifikacije

Nacionalne vrijednosti naroda, koje su se godinama prenosile s generacije na generaciju kroz kulturne, porodične, društvene i istorijske tradicije, bit će odlučujuće u sastavljenom programu obuke. Osnovni cilj obrazovanja je moralni i duhovni razvoj osobe u kontekstu stalnog ažuriranja i unapređenja obrazovnog programa, koji sebi postavlja sljedeće zadatke:

1. Pomoći djetetu u samorazvoju, razumijevanju sebe, stajanju na nogama. Ovo doprinosi razvoju ličnosti svakog učenika, ostvarenju njegovog tipa razmišljanja i opšteg pogleda.
2. Obezbediti sve uslove za formiranje kod dece ispravnog odnosa prema duhovnomvrijednosti i tradicije ruskog naroda.
3. Podrška nastanku djetetovih kreativnih sklonosti, umjetničkog mišljenja, sposobnosti da samostalno odredi šta je loše, a šta dobro, postavi ciljeve i ide ka njima, planira svoje akcije, odredi osnovne potrebe i želje.

Koncept duhovnog i moralnog obrazovanja određuje ukupnost procesa koji se sprovode:

• dok studirate direktno u obrazovnoj instituciji;
• izvan školskih sati;
• kada je van škole.

Tokom godina, nastavnici su se suočavali sa sve više i više novih izazova i zahtjeva. U podizanju djeteta važno je osloniti se na dobro, vrijedno, vječno. Nastavnik mora kombinovati moralne kvalitete, znanje, mudrost – sve ono što može prenijeti učeniku. Sve što može pomoći u odgoju pravog građanina. Također, odgajatelj pomaže u otkrivanju duhovnih kvaliteta djeteta, usađuje mu osjećaj morala, potrebu da se odupre zlu, uči ga da napravi ispravan i informiran izbor. Sve ove sposobnosti su neophodne za rad sa djetetom.

Razvojne metode i glavni izvori

Koncept duhovnog i moralnog obrazovanja u Rusiji predstavlja glavne nacionalne vrijednosti. Prilikom njihovog sastavljanja oslanjali su se uglavnom na moral i ona područja javnosti koja imaju najveću ulogu u obrazovanju. Tradicionalni izvori morala uključuju:

1. Patriotism. Uključuje ljubav ipoštovanje domovine, služenje otadžbini (duhovno, radno i vojno).
2. Tolerantan odnos prema drugima i drugim narodima: nacionalna i lična sloboda, jednakost, povjerenje u druge. Ovo takođe uključuje sljedeće lične kvalitete: dobronamjernost, iskrenost, dostojanstvo, ispoljavanje milosrđa, pravednost, osjećaj dužnosti.
3. Državljanstvo - osoba kao član građanskog društva, osjećaj dužnosti prema domovini, poštovanje starijih, porodice, zakona i poretka, sloboda izbora vjeroispovijesti.
4. Porodica. Vezanost, ljubav, zdravlje, materijalna sigurnost, poštovanje starijih, briga o bolesnima i djeci, razmnožavanje novih članova porodice.
5. Kreativnost i radna aktivnost. Osjećaj za ljepotu, kreativnost, istrajnost u poduhvatima, marljivost, postavljanje ciljeva i njihovo postizanje.
6. Nauka - učenje novih stvari, otkrića, istraživanje, sticanje znanja, ekološko razumijevanje svijeta, pravljenje naučne slike svijeta.
7. Religijske i duhovne manifestacije: ideja vjere, religije, duhovnog stanja društva, crtanje vjerske slike svijeta.
8. Književnost i umjetnost: osjećaj za ljepotu, spoj ljepote i harmonije, duhovni svijet čovjeka, moral, moral, smisao života, estetska osjećanja.
9. Priroda i sve što čovjeka okružuje: život, domovina, planeta u cjelini, divlji svijet.
10. Čovečanstvo: borba za mir u svetu, kombinacija velikog broja naroda i tradicija, poštovanje tuđih mišljenja i stavova, razvoj odnosa sa drugim zemljama.

Osnovne vrijednosti, koje su opisane u konceptu duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja pojedinca, su uzorne. Škola, sastavljajući svoj program za odgoj i razvoj školaraca, može dodati dodatne vrijednosti koje neće narušiti ideale utvrđene konceptom i koje neće ometati obrazovni proces. Obrazovna ustanova, prilikom izrade programa obuke, može se fokusirati na određene grupe nacionalnih vrijednosti, na osnovu uzrasta i karakteristika učenika, njihovih potreba, zahtjeva roditelja, regije prebivališta i drugih faktora.

U ovom slučaju, važno je da učenik stekne potpuno razumijevanje nacionalnih vrijednosti, da sagleda i prihvati moralnu i duhovnu kulturu ruskog naroda u punoj raznolikosti. Nacionalni sistemi vrednosti pomažu da se ponovo stvori semantički prostor za lični razvoj. U takvom prostoru nestaju barijere između pojedinih predmeta: između škole i porodice, škole i javne sfere. Stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora za učenike osnovnih škola ostvaruje se uz pomoć niza ciljanih programa i potprograma.

Faze razvoja kurikuluma

Prilikom izrade nastavnog plana i programa stručnjaci preporučuju korištenje koncepta duhovnog i moralnog obrazovanja ruskog građanina. Cijeli dokument je sastavljen u skladu sa Ustavom zemlje i zakonom "O obrazovanju". Najviše od svega, u konceptu se razmatraju sljedeća pitanja:

• studentski model;
• glavni ciljevi učenja, uslovi i postignuti rezultati obrazovanja;
• strukturni dodaci i glavni sadržaj programa za odgoj djece;
• opis glavnih društvenih vrijednosti, kao i razotkrivanje njihovog značenja.

Postoje odvojena pitanja, koja su detaljnije opisana u konceptu. Ovo uključuje:

• detaljan opis svih glavnih zadataka obrazovanja i odgoja;
• smjer obrazovnih i obrazovnih aktivnosti;
• organizacija treninga;
• načini da djetetu usadite duhovnost i moral.

Specijalci napominju da je važno provoditi obrazovne aktivnosti kroz niz procedura. Trebalo bi da se odvijaju tokom nastave i van školskih časova. Škola ne treba da vrši takav uticaj samo svojim zalaganjem, nastavnici treba da blisko komuniciraju sa porodicom deteta i sa nastavnicima javnih ustanova u kojima je dodatno angažovano.

Duhovno i moralno vaspitanje tokom časa

Tradicionalno, tokom časa nastavnik je dužan da sprovodi ne samo obrazovne i trening aktivnosti, već i da ima edukativni efekat. Isto pravilo je uspostavljeno u konceptu. Obuka će uključivati rješavanje problema obrazovanja tokom nastave predmeta kako na osnovnom tako i na dodatnom nivou.

Najbolje za razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta su discipline koje se odnose na humanitarnu i estetsku sferu. Ali obrazovna aktivnost se može proširiti i na druge predmete. Prilikom izvođenja lekcije možete koristiti sljedeće tehnike:

• dajte djeci primjere sjajnih umjetničkih djela;
• opišite herojske događaje iz istorije države i drugih zemalja;
• uključuju zanimljive odlomke iz dokumentarnih i igranih filmova, edukativne dijelove crtanih filmova za djecu;
• dozvoljeno izmišljanje posebnih igara za igranje uloga;
• za komunikaciju kroz diskusije i diskusiju o različitim gledištima;
• stvarati teške situacije iz kojih dijete mora samostalno pronaći izlaz;
• reši posebno odabrane probleme u praksi.

Za svaki školski predmet možete primijeniti određene oblike realizacije obrazovnih aktivnosti. Svi oni pomažu učitelju da vaspitava dete u moralnosti i razvija duhovne kvalitete.

Izvanškolske aktivnosti

Plan usađivanja u dete osnovnih kulturnih vrednosti i morala uključiće i vannastavni vaspitni rad. Ovo uključuje:

• praznici u školi ili sa porodicom;
• opće kreativne aktivnosti;
• ispravno sastavljene interaktivne misije;
• obrazovni televizijski programi;
• zanimljiva takmičenja;
• formalni sporovi.

Vannastavne aktivnosti podrazumijevaju i korištenje raznih organizacija dodatnog obrazovanja. Ovo uključuje:

• šalice;
• edukativni klubovi za djecu;
• sportske sekcije.

Mainkulturna praksa je aktivan element u vannastavnim aktivnostima. Uključuje ideju kulturnog događaja uz aktivno učešće djeteta u njemu. Takav događaj pomaže da se prošire horizonti bebe, daju mu životno iskustvo i vještinu kreativne interakcije s kulturom.

Društvena praksa

Duhovno i moralno obrazovanje djeteta u okviru GEF programa sadrži društvenu praksu. Važno je održavati ovakve događaje kako bi djeca učestvovala u rješavanju važnih društvenih i društvenih problema. To će pomoći da se kod učenika razvije aktivna društvena pozicija, kompetencija. Dijete će dobiti iskustvo koje je važno za svakog građanina.

Prilikom podizanja djeteta van škole važno je izvršiti sljedeće aktivnosti:

• procedure zaštite životne sredine i rada;
• izleti i putovanja;
• dobrotvorni i društveni događaji;
• vojni događaji.

Porodično obrazovanje

Porodica je osnova za razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta kod učenika, škola samo pomaže da se ovaj proces značajno ojača. Veoma je važno, koristeći princip saradnje i interakcije, uspostaviti bliski kontakt između porodice učenika i obrazovne ustanove. Da biste to učinili, najbolje je provesti praznike sa cijelom porodicom, raditi kreativne domaće zadatke, tokom kojih će učenik dobiti pomoć roditelja, uključiti roditelje djeteta u aktivnosti nakon nastave.

Takođe važnoobratiti veliku pažnju na kvalitet porodičnog odgoja djeteta, pomoći u duhovnom i moralnom vaspitanju samih roditelja. Za to je najbolje održavati posebna predavanja, diskusije i seminare za roditelje djeteta.

Kulturne osnove religije

Ova oblast koncepta duhovnog i moralnog obrazovanja ličnosti ruskog građanina je važna za upoznavanje deteta sa istorijskim i kulturnim poretcima religije zemlje. Za školarce je važno da znaju o historijskoj i kulturnoj tradiciji, vrijednostima ne samo svog naroda, već i drugih svjetskih religija. Važno je usaditi djetetu tolerantan odnos prema drugim nacijama i vjerovanjima. Takve procedure se mogu provesti putem:

• predavanje humanističkih nauka;
• dodavanje pojedinačnih izbornih predmeta ili kurseva sa vjerskim osnovama u obrazovni program;
• stvaranje vjerskih krugova i sekcija.

Također je najbolje da nastavnici komuniciraju sa vjerskim organizacijama koje će organizirati rad nedjeljnih škola i izvoditi edukativnu nastavu.

Važnost koncepta duhovnog i moralnog obrazovanja pojedinca ne može se potcijeniti. Ako obrazovna ustanova ne održava sve važne događaje, onda na učenika može negativno uticati porodica, neformalne grupe mladih ili otvoreni internet prostor. Veoma je važno pravilno promovirati formiranje građanina i patriote, jer će to uticati na budućnost društva i cijele zemlje.