Fizičko vaspitanje: ciljevi, zadaci, metode i principi. Principi fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta: karakteristike svakog principa. Principi sistema fizičkog vaspitanja

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

U savremenom obrazovanju, jedna od glavnih oblasti obrazovanja je fizičko vaspitanje od najranije dobi. Sada, kada djeca gotovo sve svoje slobodno vrijeme provode na kompjuterima i telefonima, ovaj aspekt postaje posebno aktuelan. Na kraju krajeva, skladna ličnost, čiji je odgoj cilj savremenog obrazovanja, nije samo kompleks znanja i vještina, već i dobar fizički razvoj, a time i dobro zdravlje. Zato je važno poznavati principe fizičkog vaspitanja, njegovu svrhu i ciljeve. Takvo znanje će pomoći svakom roditelju da od predškolskog uzrasta aktivno učestvuje u formiranju zdrave ličnosti svog djeteta i pomaže mu da se pravilno razvija.

Fizičko vaspitanje: ciljevi, ciljevi, principi

Fizičko vaspitanje je obrazovni proces koji ima za cilj da oblikuje motoričke sposobnosti deteta, njegove psihofizičke kvalitete, ali i da mu pomogne da svoje telo učini savršenim.

Svrha ovogasmjer je u obrazovanju harmonično razvijenog, fizički savršenog djeteta, koje na visokom nivou posjeduje osobine kao što su vedrina, vitalnost i sposobnost kreativnosti. Fizičko vaspitanje je usmereno na rešavanje problema kao što su:

• wellness;
• obrazovni;
• obrazovni.

Unapređenje djeteta je prioritetni zadatak pedagoškog procesa i usmjeren je na jačanje zdravlja i zaštitu života djeteta. To uključuje i harmoničan psihomotorni razvoj, povećanje imuniteta kaljenjem, kao i povećanje radne sposobnosti. Wellness zadaci se pozivaju:

• pomaže u formiranju pravilnog držanja, krivina kičme, skladne građe;
• razvijajte lukove stopala;
• ojačati ligamento-zglobni aparat;
• reguliše rast i koštanu masu;
• razvijajte mišiće lica, tijela i svih drugih organa.

Edukativni zadaci imaju za cilj formiranje motoričkih sposobnosti i sposobnosti, kao i razvoj psihofizičkih kvaliteta i motoričkih sposobnosti. Ovo uključuje i sticanje određenog sistema znanja o sportskim vježbama, njihovoj strukturi i zdravstvenoj funkciji koje imaju za tijelo. U procesu odgoja dijete mora biti svjesno svojih motoričkih radnji, savladati terminologiju, fizičku i prostornu, te steći potreban nivo znanja o pravilnom izvođenju pokreta i sporta.vježbe, fiksirati u memoriji nazive predmeta, školjki, pomagala i zapamtiti kako ih koristiti. On mora poznavati svoje tijelo, a pedagoški proces je osmišljen da formira njegov tjelesni odraz.

Edukativni zadaci su formiranje sposobnosti za racionalno korišćenje fizičkih vežbi u samostalnoj motoričkoj aktivnosti, kao i pomoć u sticanju gracioznosti, gipkosti i izražajnosti pokreta. Obučavaju se kvalitete kao što su nezavisnost, inicijativa, kreativnost, samoorganizacija. Formira se vaspitanje higijenskih kvaliteta, kao i pomoć vaspitaču u organizovanju raznih igara. Vaspitni zadaci obuhvataju stvaranje povoljnih uslova za formiranje pozitivnih osobina ličnosti, postavljanje njenih moralnih temelja i voljnih kvaliteta, usađivanje kulture osećanja i estetskog stava prema sportskim vežbama.

Rješenje svih problema u jedinstvu je ključ za formiranje harmonične, sveobuhvatno razvijene ličnosti.

Principe fizičkog vaspitanja čine glavni metodološki obrasci pedagoškog procesa, koji su izraženi u osnovnim zahtevima za sadržaj, konstrukciju i organizaciju obrazovnog procesa.

Skladno fizičko vaspitanje moguće je u kombinaciji opštih pedagoških didaktičkih principa i specifičnih zakonitosti ovog pravca obrazovanja.

Opći pedagoški principi: svijest, aktivnost, sistematsko i ponavljanje

Na osnovu principa fizičkog vaspitanja predškolske djeceprije svega na osnovnim pedagoškim, koji su osmišljeni da pomognu u postizanju cilja. Samo jedinstvo svih komponenti osigurava razvoj djeteta na pravom nivou. Dakle, osnovni principi fizičkog vaspitanja predškolaca na osnovu opštepedagoških:

1. Princip svjesnosti osmišljen je da odgoji dijete u smislenom odnosu prema sportskim vježbama, kao i igrama na otvorenom. Izvedeno na osnovu suprotstavljanja svijesti mehaničkom pamćenju pokreta. Uz svijest o tehnici pokreta, redoslijedu njihovog izvođenja, kao i napetosti mišića vlastitog tijela, dijete će formirati tjelesnu refleksiju.
2. Princip aktivnosti podrazumijeva razvoj kvaliteta kao što su nezavisnost, inicijativa, kreativnost.



3. Princip sistematičnosti i dosljednosti. Spominjući osnovne principe fizičkog vaspitanja na osnovu pedagoških, nemoguće je ne spomenuti stepen važnosti upravo ovoga. Obavezno je za svaki oblik ovog smjera obrazovanja: usavršavanje motorike, kaljenje i kreiranje režima. Sistematičnost je ta koja osigurava međusobnu povezanost znanja, vještina i sposobnosti. Pripremne i uvodne vježbe u sistemu omogućavaju vam da savladate nešto novo, a zatim, oslanjajući se na to, prijeđete na sljedeću, složeniju. Ovaj princip se sprovodi redovnošću, planiranjem i kontinuitetom ovog pravca obrazovanja tokom predškolskog uzrasta.
4. Princip ponavljanja motoričkih vještina. Govoreći o principima fizičkog vaspitanjapredškolaca, ovo treba navesti na listi najvažnijih. Upravo ponavljanje osigurava asimilaciju pokreta i formiranje motoričkih vještina. Samo pod ovim uslovom mogu se formirati dinamički stereotipi. Sistem ponavljanja zasniva se na asimilaciji novog materijala i ponavljanju prošlosti.
5. Princip postupnosti, koji podrazumijeva postojanje opcija za promjenu postojećeg stereotipa pokreta. Postepenost, kao i redovan trening, osnova je fizioloških pravila.
6. Princip vidljivosti, koji je neophodan da bi se uspostavila veza između čulnog opažanja i mišljenja. To će omogućiti da se direktno utiče na sve funkcije senzornih sistema koji su uključeni u kretanje. Pominjanje ovih principa sistema fizičkog vaspitanja podrazumeva direktnu i indirektnu vidljivost. Prvi se izražava u činjenici da sam nastavnik demonstrira motoričke radnje koje se uče u ovoj fazi. Posredovana vidljivost se ostvaruje prikazivanjem filmova, priručnika, fotografija i grafika koji daju tačan prikaz novog pokreta. Ovaj princip je dizajniran da osigura precizniju asimilaciju i reprodukciju novog materijala.
7. Princip pristupačnosti je ključ za pravilno fizičko vaspitanje. S obzirom na različite nivoe složenosti vježbi, nastavnik mora uzeti u obzir lične karakteristike svakog djeteta, zadajući fizičku aktivnost. Samo takav pristup pomoći će tijelu i pomoći u skladnom razvoju svih fizičkih kvaliteta predškolskog djeteta. Nepoštivanje principa pristupačnostimože dovesti do raznih fizičkih i psihičkih ozljeda.
8. Princip individualizacije podrazumeva orijentaciju na prirodne podatke predškolskog uzrasta, na osnovu čega vaspitač kreira dalji plan za unapređenje njegovog fizičkog razvoja.

Postupnost, vidljivost, pristupačnost, individualizacija su drugi opći pedagoški principi

Mora se uzeti u obzir da svaki od ovih principa u kombinaciji osigurava formiranje zdrave, razvijene ličnosti. Nepoštivanje barem jednog od njih smanjuje vjerovatnoću preciznog postizanja cilja.

Principi fizičkog vaspitanja: opis svakog principa

Savremeni zahtjevi za obrazovanjem podrazumijevaju pažljivo poštivanje svih pravila obrazovanja za sistematsko postizanje cilja. Predškolsko doba je početna faza obrazovanja ličnosti. I upravo sada je izuzetno važno uzeti u obzir sve principe fizičkog vaspitanja, kako bi dijete do ulaska u novi nivo obrazovanja imalo potrebne motoričke sposobnosti, tjelesnu refleksiju i druge pokazatelje fizički razvijene ličnosti. Principi koje treba slijediti u ovoj oblasti obrazovanja su sljedeći:

1. Princip kontinuiteta, koji je jedan od najvažnijih. Oni daju redoslijed sjednica, povezanost između njih, kao i koliko često i koliko dugo treba da se održavaju. Časovi su ključ za pravilan fizički razvoj predškolca.
2. Princip sistemske izmjene odmora i opterećenja. Da bi se povećala efikasnost nastave, potrebno je kombinovati visoku aktivnost i odmor.dijete u raznim motoričkim aktivnostima. Ovaj princip se izražava u dinamičkoj promjeni oblika i sadržaja funkcionalnih opterećenja iz jedne faze u drugu.
3. Princip postepenog povećanja uticaja na razvoj i trening određuje dosljedno povećanje opterećenja. Ovakav pristup povećava razvojni efekat, pojačava i obnavlja uticaj vežbi na organizam u toku ovog pravca obrazovanja.
4. Princip cikličnosti obezbeđuje redosled časova koji se ponavljaju, čime se omogućava povećanje njihove efikasnosti, poboljšanje fizičke spremnosti predškolskog deteta.

Drugi principi sistema ovog pravca obrazovanja

Opis principa fizičkog vaspitanja bit će nepotpun bez spominjanja ostalih osnovnih normi:

1. Princip uzrasne aktivnosti procesa ovog pravca obrazovanja, koji podrazumijeva uzimanje u obzir svih individualnih karakteristika predškolskog djeteta.
2. Princip sveobuhvatnog i skladnog razvoja. Pomaže u razvoju djetetovih psihofizičkih sposobnosti, njegovih motoričkih sposobnosti i sposobnosti koje se odvijaju u jedinstvu. Ovaj princip je usmjeren na sveobuhvatan razvoj predškolskog djeteta, koji uključuje obrazovanje svih ličnih kvaliteta djeteta.



3. Princip orijentacije za poboljšanje zdravlja, koji je osmišljen da riješi problem jačanja zdravlja djece. To uključuje kombinaciju tjelesnog vježbanja sa specifičnim postupcima koji povećavaju sposobnosti djetetovog organizma. Oni takođe dosta pomažupoboljšati iscjeljujuću aktivnost mozga. Govoreći o principima fizičkog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama, treba napomenuti da implementaciju ovog pravca treba sprovoditi striktno pod nadzorom lekara.

Od vaspitača se traži da se striktno pridržava svakog principa kako bi vaspitanje ličnosti predškolskog uzrasta bilo što efikasnije.

Metode ovog pravca obrazovanja

Metoda se odnosi na skup tehnika koje imaju za cilj optimizaciju obrazovnog procesa. Izbor metode određen je zadacima koji stoje pred vaspitačem u određenom vremenskom periodu, sadržajem vaspitno-obrazovnih aktivnosti, kao i individualnim i uzrasnim karakteristikama predškolskog uzrasta.

Metode i principi fizičkog vaspitanja zajedno imaju za cilj postizanje jednog cilja: formiranje fizički razvijene ličnosti.

Treba imati na umu da aktiviranje fizičke i mentalne snage, a zatim odmor nakon napora, vraća performanse mnogo brže i efikasnije.

Glavne metode ovog pravca obrazovanja, koje su osnovne za nastavnika u procesu rada sa predškolcima, su sljedeće:

1. Informaciono-receptivna metoda kojom se utvrđuje odnos i međuzavisnost zajedničkih aktivnosti deteta i vaspitača. Zahvaljujući njemu, vaspitač može konkretno i jasno prenijeti znanja predškolcu, a on ih svjesno pamti i percipira.
2. Reproduktivno, ostaločije je ime metoda organizovanja reprodukcije načina aktivnosti. Sastoji se od promišljanja sistema fizičkih vježbi koje imaju za cilj reprodukciju radnji koje su već poznate predškolcu, formiranih korištenjem informacijsko-receptivnog metoda.
3. Metoda problemskog učenja je sastavni dio sistemskog obrazovanja, koje bi bez njega bilo nepotpuno. To je zbog činjenice da dijete ne može naučiti razmišljati, kao i razviti kreativne sposobnosti do potrebnog nivoa samo kroz asimilaciju znanja. Osnova problemskog učenja su zakoni razvoja ljudskog mišljenja i njegove kreativne aktivnosti za spoznaju. Mentalna aktivnost djeteta se aktivira kada ono ima potrebu da nešto razumije. U potrazi za rješenjem određenog problema, samostalno stiče znanje. I bolje se asimiliraju od gotovih odgovora. Osim toga, kada dijete u igrama na otvorenom rješava zadatke koji su izvodljivi za njegov uzrast, to doprinosi razvoju njegovog samopoštovanja i samopouzdanja. Uvođenjem problemskih situacija u motoričku aktivnost, vaspitač čini učenje zanimljivijim i efikasnijim. Osim toga, ovo je dobar preduslov za razvoj kreativnih sposobnosti, koje postaju sastavni dio razvoja predškolske djece.
4. Metoda strogo regulisanog vežbanja rešava problem obezbeđivanja najboljih uslova za dete da savlada motoriku i razvije psihofizičke kvalitete.
5. Metoda kružnog treninga koja uključuje kretanje predškolskog djetetaprema unapred zadatom krugu, izvođenje specifičnih zadataka i vežbi koje omogućavaju uticaj na različite mišićne grupe, organe i sisteme tela. Svrha ove metode je postizanje visokog efekta iscjeljivanja vježbanjem i povećanje performansi tijela.

Opšte didaktičke metode ove oblasti obrazovanja predškolske djece

Pored navedenih, postoje i druge metode ovog pravca obrazovanja predškolaca koje su opšte didaktičke:

1. Vizuelne metode doprinose formiranju znanja i senzacija o kretanju, senzornoj percepciji i razvoju senzornih sposobnosti.
2. Verbalne metode, koje se nazivaju i verbalne, imaju za cilj aktiviranje djetetove svijesti, formiranje dubljeg razumijevanja zadataka, izvođenje fizičkih vježbi na svjesnom nivou, razumijevanje njihovog sadržaja, strukture, kao i samostalno i kreativno koristiti u raznim slučajevima.
3. Praktične metode su osmišljene da osiguraju provjeru motoričkih radnji predškolskog djeteta, ispravnosti njegovih percepcija i motoričkih senzacija.

U procesu učenja važno je voditi računa da su sve metode i principi fizičkog vaspitanja međusobno povezani i da ih treba primenjivati u kombinaciji za efikasniji rezultat.

Fizičke vježbe - razvoj samostalnosti i kreativnosti

Prvih sedam godina djetetovog života je period intenzivnog razvoja: kakofizički kao i psihički. Zato je veoma važno da mu se obezbede optimalni uslovi za učenje i primenjuju svi principi fizičkog vaspitanja. Njegov budući rad i obrazovna postignuća direktno zavise od toga koliko će dobro kontrolisati svoje tijelo i njegove pokrete. Spretnost i orijentacija, kao i brzina motoričke reakcije su od velike važnosti.

Propisno organizovanim tjelesnim vaspitanjem predškolca u svakodnevnom životu, vaspitač i roditelji obezbjeđuju sprovođenje motoričkog režima, koji je neophodan uslov za zdravo fizičko i psihičko stanje djeteta u toku dana.

Oblici realizacije fizičkog vaspitanja predškolaca

Glavni princip fizičkog vaspitanja je implementacija ciljeva i zadataka. Šta se postiže različitim oblicima fizičke aktivnosti:

• igre na otvorenom;
• šetnja;
• individualni rad sa pojedinačnim predškolcem ili malom grupom;
• djeca rade različite fizičke vježbe u samostalnom obliku;
• praznici fizičke kulture.

Redovno fizičko vaspitanje postavlja osnovu koliko će dete uspešno savladati motoričke veštine.

Međutim, vaspitač u okviru ovakve nastave ne može osigurati unapređenje stečenih vještina, njihovu stabilnost, kao ni sposobnost samostalnog sticanja u svakodnevnom životu. Zato se implementacija principa fizičkog vaspitanja odvija tokom čitavog obrazovnog perioda.dana kroz razne oblike rada. Da bi se to postiglo, pored gimnastike svakog jutra i određenog broja vježbi, u dnevnom rasporedu je predviđeno vrijeme za razne igre na otvorenom, lične aktivnosti, kao i mogućnost da se djeca igraju samostalno ili u malim grupama. Tako se principi fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta provode kroz gotovo sve oblike aktivnosti tokom boravka u predškolskoj ustanovi.

Poštivanje svakog principa je ključ za uspješno postizanje cilja

Predškolsko obrazovanje je početna faza obrazovne i kognitivne aktivnosti djeteta. Zaista, u ovom trenutku se formira temelj na kojem će se zasnivati uspjeh daljeg obrazovanja. A s obzirom na blisku povezanost fizičkog vaspitanja sa zdravljem djeteta, to je osnova za odgoj harmonično razvijene ličnosti. Zato je potrebno poštovati sve principe fizičkog vaspitanja. Kratkim pregledom svakog od njih, možete vidjeti stepen važnosti jednog principa u skupu mjera koje se poduzimaju za postizanje cilja.

Također treba imati na umu da se za efikasniji razvoj predškolca ne treba ograničavati samo na nastavu u vrtiću. Svaki roditelj treba da bude potpuno svestan važnosti potpunog poštovanja principa sistema fizičkog vaspitanja za dalje formiranje ličnih i psihičkih kvaliteta deteta. A budući da se u tom periodu formira osnova buduće ličnosti, izuzetno je važno težiti što većoj pažnji.obratiti pažnju na fizički razvoj djeteta. Umjesto da gledate crtane filmove i igrate igrice na kompjuteru, trebali biste svoje dijete naučiti igrama na otvorenom. U procesu razvoja, oni će doprinijeti njegovom pravilnom fizičkom formiranju.