Samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (mlađa grupa): teme, plan

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Samoobrazovanje je sastavni dio profesionalnog rasta i usavršavanja specijaliste bilo kojeg profila. Odgajatelji u vrtićima nisu izuzetak. Vrijeme ne miruje: pojavljuju se novi pedagoški trendovi, autorske metode, biblioteke se popunjavaju modernom metodološkom literaturom. A učitelj koji teži izvrsnosti u svojoj profesiji ne može ostati po strani. Zato je važna komponenta pedagoškog procesa samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Mlađoj grupi, kao i pripremnoj, potrebno je uvođenje savremenih inovacija i pedagoških metoda. U našem članku ćemo pomoći učitelju da organizuje rad na samorazvoju, uoči bitne komponente ovog procesa i ponudi spisak tema za samoobrazovanje vaspitača u mlađim grupama vrtića.

Ciljevi i zadaci samoobrazovanja nastavnika

Prije svega treba jasno razumjeti šta je samoobrazovanje vaspitača. To je sposobnost nastavnika da samostalnosteći nova profesionalna znanja i vještine. Koja je svrha takvog rada? Ovo je unapređenje obrazovnog procesa povećanjem nivoa teorijskih i praktičnih vještina nastavnika.

Samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (mlađa grupa) podrazumeva postavljanje sledećih pedagoških zadataka:

• procjena uzrasnih karakteristika djece, identifikacija problematičnih momenata u radu sa bebama;
• upoznavanje sa metodološkim novinama;
• primjena savremenih pedagoških trendova u praksi, organizacija obrazovnog i obrazovnog procesa, uzimajući u obzir savremene zahtjeve i korištenje inovativnih tehnologija;
• poboljšanje i profesionalni razvoj.

Kako odabrati temu za samoobrazovanje nastavnika mlađe grupe?

Kako započeti samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi? Mlađa grupa vrtića su djeca od dvije i po do četiri godine. Stoga se preporučuje da se samorazvoj nastavnika započne procjenom sposobnosti djece ove starosne kategorije, njihovih psiholoških i fizioloških karakteristika. Takođe je važno uočiti trenutne probleme u radu sa ovom grupom učenika, kako bi se utvrdili izgledi za budući rad. Tek nakon toga može se identificirati nekoliko tema koje zahtijevaju stručno istraživanje i dijagnozu.

Samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (mlađa grupa): teme rada

Kao što je gore navedeno, teme pedagoške aktivnosti određene su usvaki slučaj, uzimajući u obzir individualne karakteristike dječjeg tima i samog nastavnika (njegove prioritete, poglede i metode rada, kao i relevantnost problema u određenoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi). Nudimo samo približne teme koje se mogu koristiti za planiranje samorazvojnih aktivnosti nastavnika:

1. Korišćenje interaktivnih metoda podučavanja i učenja u vrtiću.
2. Moderne metode ranog razvoja: oblici, vrste, efektivnost.
3. Integrisane aktivnosti za djecu mlađe grupe: priprema i izvođenje.

Temu za samoobrazovanje možete odabrati u okviru godišnjeg plana predškolske vaspitne ustanove, a preporučuje se i konsultacija sa metodicom obrazovne ustanove. Važno je da pitanje bude relevantno, u skladu sa opštim fokusom vrtića.

Radni obrasci

Samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (mlađa grupa) podrazumeva direktan samostalan rad, sa roditeljima, decom i kolegama. Važno je razmotriti predložene oblike rada. Dakle, samostalni rad nastavnika sastoji se od:

• analiza metodološke literature;
• razmjena pedagoškog iskustva;
• provođenje teorijskih znanja stečenih u praksi;
• procjena učinka;
• formulacija rezultata.

U radu sa roditeljima možete koristiti i oblike rada kao što su konsultacije, okrugli stolovi, pedagoški treninzi i drugo.

Razlikuje se po raznolikosti i radu sa djecom. Aktivnosti na temu koju odabere vaspitač moguće je realizovati direktno tokom vaspitno-obrazovnog procesa, kao i prilikom organizovanja slobodnih aktivnosti za decu. Prilikom planiranja samoobrazovanja vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi važno je uzeti u obzir uzrast učenika: 2. mlađa grupa je samo godinu ili čak šest meseci starija od prve, ali su stariji učenici već prilagođena vrtiću, uspjela steći određenu količinu znanja i vještina prema programu. Dok se 1 juniorska grupa tek prilagođava novim uslovima.

Kako napraviti plan: smjernice

Da biste efikasno organizovali samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (1 mlađa grupa i 2 mlađe grupe), trebalo bi da racionalizujete i razmislite o redosledu rada:

1. Odaberite temu.
2. Postavite ciljeve i ciljeve.
3. Definirajte oblike rada.
4. Kreirajte plan rada.
5. Proučite teorijski materijal na odabranu temu.
6. Analizirajte nastavno iskustvo.
7. Razvijajte praktične aktivnosti.
8. Primenite znanje u praksi.
9. Predstavite rezultate.

Formulacija plana samoobrazovanja nastavnika

Kako organizirati samostalnu aktivnost nastavnika? Nudimo sljedeći plan kao primjer:

1. Naslovna stranica. Na prvoj stranici se navodi naslov: „Samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (2. mlađa grupa)“, ime vaspitača,obrazovanje, radno iskustvo, staž, kategorija i ostalo.
2. Naznačena je tema, ciljevi i zadaci rada.
3. Odredite oblike rada sa roditeljima, djecom, nastavnicima.
4. Sastavlja se lista referenci.
5. Opisuje specifične praktične aktivnosti nastavnika na odabranu temu, navodeći datume.
6. Ulažu se akumulirani materijali: dječji zanati, rezultati istraživanja, vlastiti metodološki razvoj i drugo.
7. Oblici prezentacije rezultata su naznačeni.

Plan samoobrazovanja vaspitača u mlađoj grupi podrazumeva kreativni rad, vaspitno-obrazovne aktivnosti, kao i uključivanje roditelja i drugih članova porodice deteta u rad.

Formalizacija rezultata rada

Rad na temu "Samoobrazovanje vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" završava se sumiranjem. 1 mlađa grupa može obavljati zadate specifične zadatke samo pod vodstvom nastavnika. Dok 2. mlađa grupa već može demonstrirati vlastite zanate i samostalan rad, pomažući učitelju da prikupi potreban praktični materijal. Kako formalizirati rezultate samorazvojnog rada nastavnika? Možete primijeniti sljedeće obrasce:

• tematska radionica;
• okrugli sto;
• pedagoška majstorska klasa;
• otvorena sesija;
• kreativni maraton;
• zabavne i obrazovne aktivnosti i ostalo.

Nažalost, nastavnici ne shvaćaju uvijek zaštopotrebno je izraditi plan samoobrazovanja vaspitača u mlađoj grupi. Uostalom, djeca ove starosne kategorije su još jako mala, da li je moguće s njima nešto organizirano raditi, eksperimentirati, koristiti pedagoške inovacije, istraživati? Zapravo, ne samo da je moguće, već je i neophodno! Pošto su ova djeca naša moderna generacija. Zastarjele obrazovne metode poznate iskusnom učitelju jednostavno će ometati razvoj ove djece.

U radu je izuzetno važno uvoditi pedagoške inovacije, ići u korak s vremenom kako bi se obrazovala generacija koja odgovara savremenim zahtjevima društva. U našem članku dali smo okvirni plan samoobrazovanja vaspitača (2 mlađe grupe i 1 mlađe grupe), govorili o mogućim oblicima rada i organizaciji aktivnosti. Ali posao odgajatelja je, prije svega, kreativnost i fantazija. Važno je pristupiti aktivnosti na nestandardan, kreativan način - samo će tada rad nastavnika biti efektivan i zanimljiv djeci.