Razvoj fonemske percepcije: zadaci, aktivnosti, metode. Vježbe i igre za razvoj djece

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Tako je prihvaćeno u ljudskom društvu - komunikacija među ljudima se odvija kolokvijalnim govorom, a da biste bili shvaćeni morate imati dobru dikciju, odnosno jasan i jasan izgovor.

Govor malog djeteta se veoma razlikuje od govora odrasle osobe, jer beba još ima mnogo toga da nauči. Da bi dijete razvilo i obogatilo vokabular, potrebno je njime se baviti uz pomoć posebnih vježbi, igrati posebne igre. Tada će detetu biti mnogo lakše da izrazi svoje želje i misli, lakše će mu biti u komunikaciji sa vršnjacima i sa odraslima.

Uspeh u učenju takođe direktno zavisi od toga koliko dobro dete čuje i izgovara zvukove, reči – što bolje, to će kompetentnije pisati. Problemi u pismu se mogu izbjeći ako se blagovremeno kontaktirajulogopeda koji će odabrati potrebne zadatke za časove sa bebom.

Dakle, što prije roditelji obrate pažnju na pojavu problema sa fonemskom percepcijom kod svog djeteta, to će biti bolje za sve, prije svega za samu bebu, koja se neće osjećati kao izopćenik među svojim vršnjacima, ali će se lako pridružiti timu.

Učite igrajući

Za razvoj dječjeg govora koriste se posebne metode za razvoj fonemske percepcije koje su razvili logopedi zajedno sa dječjim psiholozima.

Rad sa djetetom na formiranju izgovora zvuka odvija se na igriv način. Za to su nastavnici i logopedi praktičari razvili posebne igre i vježbe.

U početnim fazama ovog rada na razvoju fonemske percepcije koriste se materijali koji sadrže negovorne glasove, zatim se pokrivaju svi glasovi govora koji se odnose na maternji jezik, prelazeći od onih koje djeca već savladaju do onih koje još nisu postavljeni i uvedeni u samostalan govor bebe.

Ovaj rad je veoma važan, jer djeca treba da nauče da slušaju govor odraslih oko sebe i da od njih uče pravilnom izgovoru.

Uporedo sa ovim radom održavaju se časovi sa djetetom za razvoj sluha, pažnje i pamćenja, što će omogućiti efikasan razvoj fonemske percepcije.

Razvoj dječjeg govora. Faze

Za potpuno formiranje fonemske percepcije u toku je rad na zvučnoj kulturigovor. Podijeljen je u 6 faza razvoja fonemske percepcije:

1 faza: počinje sa prepoznavanjem takozvanih ne-govornih zvukova. Moraju naučiti da prepoznaju i razlikuju, dok razvijaju slušnu memoriju i slušnu pažnju.

Faza 2: učitelj uči dijete da razlikuje visinu, snagu, ton glasa uz pomoć igara i vježbi koje sadrže iste zvukove, kombinacije fraza, pojedinačne riječi.

3 faza: logoped će vam pomoći da naučite da razlikujete riječi koje su bliske po zvučnom sastavu.

4 faza: nastavnik objašnjava kako pravilno razlikovati slogove.

5 faza: učitelj uči djecu da razlikuju foneme (zvukove), objašnjava da se glasovi dijele na samoglasnike i suglasnike. Prvo se proučavaju samoglasnici, a zatim se prelazi na suglasnike.

6 faza: vrijeme je za razvoj vještina najjednostavnije analize zvuka, koja uključuje podjelu riječi na slogove. Logoped pljeskom rukama pokazuje djeci kako se broje slogovi, naglašava se naglašeni slog.

Faza se nastavlja analizom samoglasnika, zatim suglasnika, čime se razvija fonemska percepcija i analiza zvuka.

U predškolskom periodu postavljaju se temelji za razvoj djetetove psihe, govora, kognitivnog razvoja. Stoga bi se razvoj fonemske percepcije trebao odvijati uzastopno.

Specijalne razvojne vježbe

Vježba 1. Morate istaknuti određeni zvuk u riječi.

Logoped govori djeci koji zvuk treba da čuju u jednoj riječii o tome obavijestiti nastavnika unaprijed dogovorenim signalom (signal je također unaprijed dogovoren).

Dalje, učitelj izgovara nekoliko riječi, a djeca analiziraju da li te riječi imaju željeni zvuk (fonemu).

Vježba 2. Morate saznati gdje je željeni zvuk u riječi.

Učitelj naziva riječ, djeca određuju lokaciju glasa: na početku, na kraju ili u sredini riječi. Zadatak je kompliciran činjenicom da se željeni zvuk pojavljuje u jednoj riječi više puta.

Vježba 3. Morate odrediti koji se zvukovi nalaze pored imenovanog slova: prije ili poslije njega.

Djeca treba da kažu koji zvuci i kojim redom se nalaze u riječi koju imenuje učitelj.

Opcije:

• učitelj naziva zvuk, a dijete imenuje koji je broj u riječi: drugi, četvrti ili prvi i tako dalje;
• učitelj izgovara riječ, a dijete mora imenovati, na primjer, treći glas.

Vježba 4. Morate odrediti koliko glasova ima u ovoj riječi. Ova vježba promovira brži razvoj fonemske percepcije kod djece.

Vježba 5. Od zadatih slova trebate napraviti riječ.

Učitelj izgovara glasove u pravom redoslijedu, a dijete mora napraviti riječ. Što je duža pauza između izgovorenih zvukova, to je zadatak teži.

Tako, prolazeći kroz svaku fazu razvoja fonemske percepcije uzastopno, dijete poboljšava svoj govor.

Nastavne metode i sistemi

Postoje posebne razvojne tehnike, i to sveimaju za cilj rješavanje osnovnog zadatka logopedskog rada za ispravljanje poremećaja izgovora zvuka kod djece.

Svaka razvojna tehnika uključuje sljedeće korake:

1. Razumevanje usmenog govora, pomoć u formiranju fonemske percepcije.
2. Obrazovanje pravilnog izgovora (artikulacije) glasova, dovedenih do automatizma u različitim izgovornim uslovima.

Logopedi razvijaju sisteme učenja i tehnike za razvoj govora koji:

• razvijanje slušne pažnje;
• razvijanje govornog sluha;
• razvijaju fonemsku svijest, čineći rad na razvoju fonemske percepcije sistematizovanijim i praktičnijim.

Prije nego što nastavnik započne lekciju sa djecom, mora im objasniti da su sve riječi koje ljudi izgovaraju sastavljene od glasova. Istovremeno sa razvojem fonemskog sluha i percepcije dolazi do intenzivnog razvoja djetetovog vokabulara i savladavanja pravilnog izgovora, u te svrhe naučnici su razvili posebne edukativne igre i vježbe.

U pisanju, zvuk se naziva slovo. Pisma se mogu samo čitati ili pisati, ne mogu se čuti. Svaki zvuk ima svoje slovo. Ali neki zvukovi imaju nekoliko slika, odnosno slova.

Da bi razumjela sve, djeca moraju naučiti slušati i čuti zvukove.

Primjena tehnika u radu sa djecom

Kako naučiti čuti zvukove?

Svijet oko nas je pun raznihnevjerovatni zvuci: sve što uho percipira i izgovara od strane osobe ili životinja, ptice su zvuci. Koliko zvukova se može razlikovati slušanjem?

Djecu se ohrabruje da neko vrijeme sjede vrlo tiho kako bi saznali ko čuje koje zvukove.

Treba znati zvuk

Djeca sjede leđima okrenuta učiteljici, ne možete se okrenuti i viriti.

Logoped koristeći različite predmete stvara različite zvukove i zvukove.

Djeca moraju pogoditi šta se dešava: papir je pocepan, voda šumi, olovka pada na pod, žitarice zveckaju u činiji ili zvoni telefon.

Zvukovi na snimku: kako ih razlikovati?

a) U kući:

• šumi voda u kuhinji;
• sat otkucava;
• frižider radi;
• usisivač bruji;
• čuju se koraci;
• neko pozvoni na vrata;
• neko je zatvorio vrata.

b) Vremenski zvuci:

• šum kapi kiše;
• grmljavina tokom nevremena;
• zavijanje vjetra, itd.

c) Ulica:

• automobilske sirene;
• zalupavanje vrata automobila zatvaranje;
• plač i smijeh djece;
• cvrkutavi vrapci.

Zvuči dobro ili ne?

• klasična muzika;
• pop muzika;
• automobilske sirene;
• zveckanje alarma;
• škripanje gvožđa na staklu;
• djeca se smiju;
• hakerski kašalj.

Magic Box

Nastavnik prethodno stavlja razne predmete u bilo koju kombinaciju u malu kutiju. Protresajući kutiju, učiteljica pita djecuodredi šta se tu nalazi: mala kuglica, staklena kugla, novčići, dugmad i perle, ili nešto drugo.

Vježba "Postavite kombinacije, fokusirajući se na sluh"

Djecu treba naučiti kako analizirati i čitati spojeve samoglasnika.

Svako dijete dobija plastična slova: A, I, E.

Logoped nudi sljedeće kombinacije: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Djeca treba da rasporede ove slogove i pročitaju ih, dok treba da imenuju prvi i drugi glas.

Vježba "Podjela riječi na slogove"

Razvija se vještina analize slogova.

Opis. Različite slike koje prikazuju kućne potrepštine su položene na magnetnu ploču: nož, šolja, sto, stolica, komoda.

Djeca treba da pogledaju slike, izgovore svoja imena, a zatim pljeskaju da pokažu koliko slogova ima svaka riječ.

Vježbe za razvoj fonemske percepcije predškolske djece pomažu im da prepoznaju zvukove, razlikuju jednu riječ od druge i razumiju od kojih se zvukova ova riječ sastoji.

Dodatni zadaci

Treba pronaći i imenovati pravu riječ

Koriste se parovi zvukova: "s-z", "t-d" i tako dalje.

Logoped čita odlomke iz dječijih pjesmica ili rečenica sa datim parovima zvukova. Djeca treba da imenuju samo one riječi u kojima se nalaze imenovani glasovi.

Pronađi zvuk prisutan u svim riječima

Nastavnik imenuje riječi koje sadrže određeni zvuk:

• šuškanje, šuštanje, kaša, mrvica (w);
• gesta,ševa, zvečka, čuvar (g);
• galeb, mrena, lapwing, tussock (h);
• pinč, štuka, preslica (u);
• rosa, rep, košenje (c);
• srednja torba sa žicama (stidljivo);
• ruža, zec, gušavost (h);
• pred zimu, napitak (z);

Djeca moraju imenovati zvuk koji se ponavlja u svim riječima, istovremeno naznačujući lokaciju zvuka u riječi. Djeca treba da budu veoma oprezna pri izgovaranju tihih i tvrdih zvukova.

Morate imenovati prvi glas u riječi

Ova igra se nudi:

Svako dijete kaže svoje ime i određuje kojim slovom (zvukom) počinje njegovo ime.

Zatim djeca prozivaju imena djece i odraslih koje znaju i govore koje slovo dolazi prvo u tim imenima, fokusirajući se na tvrdoću i mekoću zvukova.

Sada trebate imenovati posljednji zvuk u riječi

Djeci se nude slike raznih artikala:

• auto;
• titmouse;
• sofa;
• labud;
• los i tako dalje.

Učitelj pokazuje djetetu sliku, dijete mora nazvati ono što vidi na njoj i odrediti posljednji zvuk u nazivu ovog predmeta. Takođe, dete treba da obrati pažnju na jasnoću izgovora, kao i na tvrdoću i mekoću suglasnika.

Igre za razvoj fonemske percepcije

kasnije u pisanom obliku. Morate odabrati riječ koja počinje zadnjim glasom riječi "slon" (nos, nož, rupa).

1. Morate odabrati riječ u kojoj je prvi glas "r", a posljednji "k" (rak, stijena).
2. Morate dodati zvuk da biste dobili riječ: "tako" (sok, san).
3. Morate napraviti rečenicu u kojoj sve riječi počinju istim slovom, na primjer, "m" (Mila sprečava Mašu da opere činiju).
4. U prostoriji je potrebno pronaći predmete koji imaju određeni zvuk u nazivu, na primjer "a" (papir, šolja, abažur).

Ako ponudite da pronađete stavke u čijem nazivu se nalazi ovaj zvuk na određenom mjestu (drugom, trećem ili prvom), tada će zadatak postati još komplikovaniji.

Igra za pažnju

Logped raspoređuje djecu na način da se svi vide, i daje određene komande, imenujući razne životinje i ptice, na primjer: zeko, žaba, ptica, rak, konj, i tako dalje.

Djeca treba da odrede životinju ili pticu sa određenim zvukom ili pokretom uz prethodni dogovor sa učiteljem.

Formiranje i razvoj fonemske percepcije

Fonematska percepcija je sposobnost djeteta da percipira i razumije zvučni sastav riječi. Ova sposobnost se prirodno razvija, formira se postepeno i omogućava razumijevanje značenja pojedinih riječi, odnosno fonemski sluh je semantički sluh.

Djeca prilično rano počinju razumjeti osnovne zvukove svog maternjeg jezika, ali zbog godinastrukture vokalnog aparata ne mogu pravilno da izgovore određene zvukove, iako znaju tačno kako da ih izgovore.

Jasan govor se formira kod djece sa dobrom fonemskom percepcijom, jer jasno percipiraju sve zvukove svog maternjeg govora.

. Bez ovih vještina, potpuno učenje čitanja i pisanja je nemoguće. Stoga je razvoj fonemske percepcije kod predškolske djece od posebne važnosti i značaja.

Priprema za školu

Dakle, za uspješno školovanje dijete mora imati razvijenu fonetsku percepciju, odnosno prepoznati i pravilno razlikovati sve glasove svog maternjeg jezika.

Ali dete će kasnije naučiti da operiše sa potpunom fonemskom analizom reči, učeći da čita i piše u školi, jer u kolokvijalnom govoru niko ne koristi podelu reči na glasove.

Postoji poseban period u školskom programu, prije početka učenja direktno čitanju i pisanju, u kojem se djeca uče analizi zvuka.

Ovaj period je kratak i nespremnom detetu biće veoma teško da savlada zvučnu analizu reči, a bez ove veštine, problemi u pisanju su neizbežni.

Stoga postoji potreba za sistematskom pripremom djece za formiranu fonemsku percepciju od predškolskog uzrasta zapismenost u budućnosti.