Automatizacija "L" u rečenicama: inscenacija govora, efektivne vježbe

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Djeci sa problemom u izgovoru glasova [l] i [l '], čak i nakon postavljanja pravilne artikulacije, potrebni su časovi, vježbe. Razvijena navika ne dozvoljava promjenu dikcije. Djeca i dalje koriste zamjenu željenog zvuka uobičajenim. Stoga im je potrebna automatizacija [l] u rečenicama i riječima.

Osnovna pravila časova logopedske terapije

Glavni cilj treninga je automatizacija [l] u rečenicama, slogovima i riječima. Zadaci nastave dijele se na vaspitne, popravne i vaspitne. Postoje važna pravila za vježbanje, pridržavajući se kojih je lakše postići odličan rezultat:

• Pošto djeca ne mogu dugo raditi iste aktivnosti, aktivnosti bi trebalo mijenjati tokom časa.
• Važno je zapamtiti da za petogodišnjake časovi ne bi trebali biti duži od 20 minuta, ali se kraći od 15 također ne preporučuju. Ali stariji momci rado rade na automatizaciji [l] u frazama i rečenicama po pola sata. Iakočasovi duži od 45 minuta su obeshrabreni.
• Igre na otvorenom ili fizičko vaspitanje diverzifikuju aktivnosti i omogućavaju deci da se malo omesti, tako da mogu da započnu zadatke sa novom snagom.
• Sjajno je ako lekcija o automatizaciji [l] u rečenicama i riječima bude predmet jedne priče. To mogu biti putovanja, bajke s djetetom, igre u kojima djeca pomažu izmišljenim likovima iz nevolje. Takve klase automatizacije [l] u rečenicama, slogovima i riječima su učinkovitije. Na kraju krajeva, dijete je zainteresirano, sa zadovoljstvom učestvuje i izvršava zadatke. A pozitivne emocije poboljšavaju rezultat i omogućavaju mu da se brže učvrsti.

Posao na automatizaciji zvuka [l] u rečenicama može da uradi ne samo kvalifikovani učitelj, već i oni odrasli koji odgajaju dete. Odnosno, bake i dede, roditelji, braća i sestre, tetke i stričevi, dadilje i svi koji su zainteresovani za njega, treba svakodnevno da rade na dikciji i artikulaciji bebe. Ali glavni efekat se postiže upravo tokom ciljane lekcije o automatizaciji glasa [l] u rečenicama i rečima.

Obrazovni zadaci

Ovdje nastavnik posebno naznačuje šta tačno želi postići radom sa djetetom. Obrazovni ciljevi su formulisani precizno i jasno:

• fiksiranje motorne i slušne slike zvuka;
• automatizacija [l] u riječima, rečenicama i slogovima.

Samo redovnim rješavanjem, logoped iklinac kreće ka cilju.

Zadaci ispravljanja

Imaju širi spektar djelovanja. Tokom nastave o automatizaciji zvuka [l] u riječima i rečenicama, nastavnik treba da razvije:

• bebini izrazi lica koristeći psiho-gimnastiku;
• artikulatorni motilitet pomoću posebne gimnastike za usne i jezik;
• fonemski sluh;
• vještina analize zvuka;
• fine motoričke vještine pomoću vježbi za prste.

Obrazovni zadaci

Oni pokrivaju najveće polje aktivnosti. Radeći na automatizaciji zvuka [l] u frazama i rečenicama, nastavnik razvija u odjeljenju:

• Želja da se govori lijepo i ispravno.
• Širenje horizonata.
• Popuna vokabulara.
• Sposobnost pažljivog slušanja učitelja i obavljanja njegovih zadataka.
• Strpljenje i upornost.

Sažetak "Automatizacija zvuka [l] u rečenicama, riječima i slogovima"

Tema: Alien Encounter

Kada pripremate rezime, treba da naznačite svrhu lekcije (automatizacija zvuka [l]) i njene zadatke. Više detalja o ovome je napisano iznad.

Ovdje će biti direktno predstavljen tok lekcije posvećene automatizaciji zvuka [l] u rečenicama i tekstovima. Svi nastavnici znaju da je na početku časa potrebno zagrijati artikulacijski aparat. Stoga, prilikom planiranja, ne zaboravimo vježbe za izolirani izgovor glasa [l], kao i u slogovima i riječima.

Napredak lekcije: organizacioni trenutak

Domaćin: Zdravo momci! Danas ćemo nastaviti raditi na pravilnom izgovoru glasa [l]. Prisjetimo se našeg najvažnijeg pravila:

Da govor bude lijep, Jasno i polako

Morate izgovoriti zvuk, Ne boj se, ne žuri.

Ako su momci već upoznati sa ovom pjesmom, možete je ponoviti naglas za učiteljem ili izgovoriti sve zajedno.

Gimnastika artikulacionog aparata

Na vratima se kuca. Čovjek obučen kao kurir ulazi i predaje kutiju. Voditelj lekcije ga otvara i vadi figuricu vanzemaljaca. Možete ga lako napraviti tako što ćete kutiju šibica zalijepiti srebrnom folijom, nacrtati lice na njoj i pričvrstiti noge od šibica plastelinskim stopalima odozdo, a žičanim antenama odozgo. Govor vanzemaljaca može se snimiti na audio i ubrzati uz pomoć urednika. Dobićete smiješan brzi razgovor o crtanom filmu.

Alien:

- Srdačan pozdrav Zemljanima! Moji prijatelji i ja smo doleteli do vas sa daleke planete Lulaulije. Moje ime je La. Na našoj planeti se pozdravljamo tri puta riječju "Lou!" Pa ja vam kažem: “Lou, momci! Lou momci! Lou momci!”

Prezenter:

- Djeco, pozdravimo našeg prijatelja La na njegovom jeziku. Morate reći: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Djeca ponavljaju.

Drugi vanzemaljac je predstavljen imenom Lo. Dočekuje ga frazom: "Lou, Lo!" Imena trećeg i četvrtog vanzemaljaca su Ly i Le.

Dakle, pozdravsvaki gost tri puta, djeca će vježbati izgovor slogova sa glasom [l].

Djeci starijoj od pet godina možete zakomplikovati zadatak. Trebate pozdraviti vanzemaljca čiju figuru trenutno podiže domaćin. Radi praktičnosti, možete napisati imena na tabletima i objesiti im ih oko vrata.

Domaćin pokušava zbuniti momke, praveći varljive pokrete, kao da podiže vanzemaljskog La, a u ovom trenutku brzo podiže La. Zatim se, na primjer, pretvarajte da je La stavljen na sto, ali brzo ga ponovo podignite. Ubrzavajući pokrete, voditelj tjera djecu da aktiviraju svoju pažnju.

Greške obično izazivaju smijeh. Domaćin se poigrava sa momcima, pravi uznemirenu grimasu kada mu lukavost ne uspije, i raduje se ako dijete pogriješi. Ali ovo treba da radite pažljivo kako nikoga ne biste uvrijedili, već samo da biste se nasmijali.

prvi zadatak: automatizacija izolovanog zvuka [l]

Prezentator: Reci nam, La, kakav je tvoj utisak o našoj planeti?

Alien La kaže nešto vrlo brzo tako da ništa nije jasno. Domaćin joj ga prinese uhu, sluša i objašnjava djeci:

- Naš gostujući La zvučnik se iznenada oštetio! Izgubio je zvuk [l]. Želi nam nešto reći, ali mi mu moramo pomoći! Možemo li pomoći? Glas [l] ćemo dogovoriti riječima.

La:

Kao planet… (djeca dodaju zvuk [l] u refrenu), I nahrani piliće…, Razgovarajte s djecom…, Dajte im poklone…, Pokrijte Tanju teglom…, Stavi Vasju u kašiku…, I Nataša-prvačica

Zamotao sam gaupijač, Ljuljanje…, ljuljanje…, Da Nataša ne vrišti…

Dok La priča, možete pokazati slike koje prate priču - ovo će nasmijati momke.

Prezenter: Hvala, La. Ali izgleda da imate veoma ozbiljan kvar na svom uređaju za razgovor.

La: Zašto?

Prezentator: Djeco, ko će Lau objasniti šta je krivo rekao?

Ohrabrivanje djece da formuliraju svoje misli i izraze ih naglas vrlo je važna tačka u radu s govorom.

Drugi zadatak: automatizacija zvuka [l] u frazi na jeziku

Voditelj: Šteta što se tolika smetnja dogodila našoj gošći La. Ali nije jasno zašto se to dogodilo i kako mu se može pomoći.

Lo: Mogu vam reći šta se dogodilo! Upoznali smo djevojku Milu. Kupala je svoju lutku u lavoru.

Prezenter: Ovo je vrlo zanimljivo! I šta se dalje dogodilo?

Lo: Mila je rekla da se La uprljao dok je leteo na Zemlju u svom letećem tanjiru. Dakle…

Mila clean La washed, Sapun je ušao u La!

A ti mu možeš pomoći. Ovu vrtoglavicu trebate samo šest puta izgovoriti zajedno.

Prezenter: Ljudi, hajde da pokušamo izliječiti La? Ali prvo, naučimo ovu zbrku jezika.

Prvo, djeca ponavljaju svaki red posebno nakon voditelja. Zatim izgovaraju cijeli tekst zajedno sa voditeljem, svaki put ubrzavajući tempo.

Ovaj zadatak je već teži od prethodnih, jer je usmjeren na automatizaciju [l] u rečenicama i tekstovima.

Štampači zvrtača jezikapodijelite momcima da kod kuce mogu trenirati da jasno izgovaraju ovu kratku rimu.

Treći zadatak: automatizacija zvuka [l] i [l’] u riječima

Prezenter: Pa, La, je li ti sada bolje?

La: Da. Samo me stavite na bure da se napunim, inače su mi baterije prazne…

Lo: I ja.

Voditelj stavlja vanzemaljce La i Lo na bure.

Ly: Sada je moj red. Momci! Bili smo u zoološkom vrtu. I tamo smo vidjeli razne vrste životinja. Čak su i slikali. Ali ne znamo kako se zovu. Recite nam molim vas!

Za ovaj zadatak se biraju slike sa slikama životinja u čijim nazivima postoji zvuk [l] ili [l ']. Ly ih pokazuje djeci. Momci horski zovu životinje: slon, lisica, vjeverica, vuk, lav, leopard, los, konj, jelen, lijenčina, kulan, magarac. Ako je nazvana pogrešna riječ, voditelj ispravlja. Na primjer, djeca mogu reći "konj" umjesto "konj" i "magarac" umjesto "magarac".

Ako se u prethodnim zadacima uvježbavao izgovor čvrstog zvuka, onda se ovdje automatizacija već odvija ne samo [l], već i [l].

Mobilna pauza: zadatak četiri

Prezenter: Ljudi, pošto naši gosti ni ne znaju kako se zovu ove životinje, vjerovatno ne znaju kako se kreću. Hajde da pokažemo, a u isto vreme ćemo se igrati. Ustanite svi sa svojih mjesta.

Kad kažem "vjeverica", počnete skakati, a kada kažem "slon" - ljuljajte se s jedne strane na drugu. Naš konj će trčati na mjestu, a leopard će čučnuti, spremajući se da skoči. Vježbajmo: "slon"! Svi se ljuljaju. Dobro! "Leopard"! Tako je, čučimo, kao da se spremamo za skok. "Konj"! Trči, trči, ne budi lijen. "Vjeverica"! Bravo, skoči više, više!

Ly: Sada počnimo igrati. Onaj ko izvede pogrešan potez ispada iz igre i sjeda na svoje mjesto. Pobjeđuje najpažljiviji. Ove naljepnice će dobiti kao nagradu. Zamislite kako će se vaše mame i tate iznenaditi kada im kažete da ste dobili poklone od vanzemaljaca!

Problemi za čitanje istražitelja: zadatak peti

Voditelj: Dok smo našim gostima pokazivali kako se životinje kreću, krile su se riječima. Pokušajte ih pronaći.

Možete pisati riječi na ploči i privremeno ih pokrivati do pravog trenutka. Postoji i druga opcija - pokazati djeci znakove sa riječima u kojima moraju pronaći "skrivenu" životinju.

Riječi za detektive: selo, balvani, balalajka, klasje, prigušivač, želja, dvocijevka, kreč. Odgovori: magarac, jelen, haski, los, slon, jelen lopatar, vuk, vjeverica.

Igru sumira posljednji vanzemaljac Le: Eto kako si dobar! Baš kao naša djeca, lulaulins! U kutiji se nalazi nagrada za pobjednike!

Prezenter: Pitam se šta je u kutiji?

Dobijanje nagrada. To mogu biti bomboni ili naljepnice, gumice ili cool medalje. Možete nagraditi samo pobjednike ili sve - zavisi od broja djece u grupi i mogućnosti nastavnika.

Priprema nagrada za djecu obično se povjerava roditeljima. Skupljaju novac i kupuju jeftine stvarito može usrećiti mališane.

Zadatak šesti: prepričavanje teksta u lancu

Domaćin postavlja djeci prilično težak zadatak. Djeca treba da prepričaju priču, poštujući važan uvjet: posljednja riječ prethodne rečenice treba da bude prva u sljedećoj. Prilično je teško, ali vrlo zanimljivo i uzbudljivo. Osim toga, tokom zadatka dolazi do automatizacije [l] i [l] u rečenicama.

Da biste pojednostavili zadatak, možete pojasniti: na kraju rečenice može biti riječ "lisica" ili "vuk".

Tekst priče: „Lisica je sjedila na stazi kojom je trčao vuk. Vuk je ugledao lisicu. Vuk upita lisicu: "Šta jedeš, lisice?" Lisica odgovara: "Jedem vuka!" Vidjeli su samo vuka: on se uplašio da će i njega lisica pojesti. Lisica je pojela čokoladnog vuka, a ne pravog!”

Prvo, voditelj sam priča priču. Tekst možete popratiti pokazivanjem slika, koje se zatim magnetima fiksiraju na ploču. Zatim učitelj traži od djece da prepričaju priču, prisjećajući se stanja "lanca". Svako dijete treba da kaže samo jednu rečenicu.

Veoma je važno da se časovi automatizacije zvukova koji kod djeteta uzrokuju poteškoće u izgovoru ne održavaju povremeno, već redovno. Da bi ovo sproveli, logoped i roditelji bi trebali raditi u istom pravcu. Kućni treninzi su veoma efikasni prema zadacima koje nastavnik daje na času.

Stoga bi bilo poželjno prisustvo u učionici nekog od odraslih iz porodice u kojoj odrasta dijete sa logopedskim problemima. U ovom slučaju, roditeljima je lakše da pokupe nove zadatke kod kuće ili da nastave da se igraju zajedno sa djetetom u onim igricama koje će učitelj naučiti djecu.