Dijagnoza predškolske djece: metode, testovi (primjeri)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:34

Predškolci se testiraju raznim metodama kako u vrtićima tako i prije polaska u školu. Testovi za predškolce pomažu da se sazna mnogo korisnih informacija o djetetu, koje će u budućnosti pomoći da se identificiraju nedostaci u obrazovanju i obuci; psihološki faktori koji mogu ometati normalan razvoj djeteta; karakteristike na koje treba obratiti pažnju pri upisu u školu i daljem obrazovanju.

Testiranje je postalo obavezno u većini škola. Obrazovni proces se stalno mijenja, prilagođava se, nastavni plan se usložnjava ili pojednostavljuje, škole prelaze na posebne oblike obrazovanja. Sve to zahtijeva od djeteta trud, sposobnost prilagođavanja. A roditelji nisu uvijek u mogućnosti pružiti svojoj djeci kvalificiranu pomoć u ovom pitanju, čak i zato što ne znaju u čemu bi točno trebali pomoći. Tome služe predškolski testovi.

U ovom članku ćemo analizirati vrste dijagnostike, šta nam sve ove pretrage mogu reći o našoj djeci, na šta trebamo obratiti posebnu pažnju i koje savjete poslušati.

Zašto nam je potrebna dijagnostikapredškolci

Dijagnostika djece predškolskog uzrasta, metode raznih vrsta i smjerova uvedene su svuda, počevši od prijema u vrtić. One su neka vrsta testiranja. Različite metode rade različito, ali imaju jednu zajedničku stvar. Svi oni pomažu roditeljima i nastavnicima da shvate emocionalno i psihičko stanje djeteta, utvrde njegovu spremnost za školu ili vrtić, nivo znanja, inteligencije i još mnogo toga.

Na primjer, neki testovi mogu pokazati posebnu predispoziciju budućeg učenika za određene predmete. Tada ima smisla poslati dijete u specijaliziranu školu sa fokusom na stranim jezicima, matematici, lingvistici, informatici itd. Ako testiranje pokaže nedovoljno znanja i vještina, uvijek se možete unaprijed pripremiti za prijem u obrazovnu ustanovu i nadoknaditi iz bilo kojeg razloga.

Testiranje takođe pomaže da se razumiju međuljudski odnosi, kompleksi, problemi u porodici, razna psihička odstupanja od norme, pronađu načini za rješavanje problema i, što je najvažnije, osnovni uzrok kršenja..

Sljedeće su neke od najpopularnijih dijagnostičkih tehnika za različita ciljana područja.

Psihološka spremnost za školu

Dijagnostika predškolaca, metode testiranja spremnosti za školu je veoma važna tačka pri ulasku u obrazovnu ustanovu. Primjećuje se da se sva djeca razvijaju na svoj način,Vašom brzinom i marljivošću. Neki roditelji vjeruju da što prije dijete krene u školu, to će se brže i bolje razvijati. Prisjećajući se vlastitog iskustva, ljudi često žale što nisu išli u školu godinu ili čak dvije ranije, jer postoji osjećaj izgubljenog vremena. Međutim, takva konstatacija pitanja nije uvijek tačna. Djeca možda jednostavno nisu spremna za proces školovanja. Do ulaska u školu trebalo bi da se pojave neki kvaliteti bez kojih će učenje biti prilično teško. Na primjer, istrajnost, radoznalost, sposobnost pamćenja i analize dolaznih informacija.

Za procjenu spremnosti za učenje postoji dijagnoza predškolaca. Predlažu se sljedeće metode:

• Kern-Jerasek test je najsveobuhvatniji test koji pokriva mnoge aspekte razvoja djeteta.
• "Nacrtaj repove za miševe" i "Nacrtaj ručke za kišobrane" - test pomaže da se utvrdi koliko su razvijene fine motoričke sposobnosti ruku.
• Tumačenje poslovica - pomaže da se vidi razvoj mišljenja i sposobnost da se pojave objasne svojim riječima.

Dijagnoza kognitivne sfere i pažnje

Veoma je važno za proces učenja uzeti u obzir stepen pažnje djeteta. Dijagnoza predškolske djece, metode za određivanje svijesti prilično su široko i široko rasprostranjene u pedagoškom okruženju. Postoji mnogo zadataka različitog sadržaja na ovu temu i svi jesuefikasno i otkrivajuće.

Za određivanje svjesnosti koriste se sljedeći testovi za djecu od 5 godina: "Pronađi i precrtaj", "Korekcioni test", "Trouglovi". U prvom testu djetetu se daje list na kojem su nacrtani različiti geometrijski oblici. Za određeno vrijeme potrebno je na poseban način precrtati figure određene vrste. Na kraju lekcije, ukupan iznos se izračunava pomoću formule:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, gdje je

S konačni rezultat, tj. djetetova upornost i koeficijent prijemčivosti, N je broj skeniranih brojke, n - broj grešaka, t - vrijeme za završetak posla.

Na "testu korekcije" slova se štampaju na listu. Dijete mora precrtati tri koje je nastavnik naveo u svakom redu.

"Trougao" zahteva od predškolskog deteta da nacrta određenu vrstu ovog oblika na svakoj liniji. Psiholog popravlja greške i vreme rada, na osnovu čega potom saopštava rezultat.

Ovakvi testovi uključuju grafički diktat po ćelijama za predškolsku djecu. Dijete pod diktatom crta linije i figure raspoređene na poseban način zadat od strane učitelja.

Dijagnostika matematičkog razvoja

Matematika za studenta nije samo disciplina. Razvijen matematički način razmišljanja omogućava djetetu da analizira pristigle informacije, da ih mnogo brže apsorbira, a također ih primjenjuje u praksi. Dakle, dijagnozapredškolske djece, čiji su načini matematičkog razvoja sastavni dio, moraju se provoditi u obrazovnim ustanovama različitih nivoa obrazovanja.

Među dijagnostikom igara su kao što su "Pronađi isto", "Sakupi perle", "Prikupi sliku". U ovoj fazi važno je saznati koliko je dijete sposobno napraviti veliku sliku od različitih fragmenata, pronaći sličnost objekata, uskladiti boju, veličinu i geometrijske oblike.

Dijagnoza emocionalne sfere predškolske djece: metode

Stabilno emocionalno i psihološko stanje je ključ za produktivno učenje, brzu asimilaciju u nepoznatom okruženju, sposobnost samospoznaje i izgradnju društvenih veza. U procesu učenja u školi ili vrtiću, dijete ne stiče samo znanja o svijetu oko sebe tokom izučavanja određenih disciplina, već uči da bude svjesno vlastite ličnosti, svog položaja u društvu, da kontaktira s ljudima (vršnjacima). i nastavnici).

Dijagnostika emocionalne sfere predškolske djece ima različite metode. Njihov cilj je razjašnjavanje samopozicioniranja djeteta u okolnom svijetu i društvu, kao i pronalaženje načina za ispravljanje mogućih kompleksa i neuspjeha. Dijagnoza mlađe predškolske djece se vrši sljedećim metodama:

• Igranje uloga - dijete se poziva da prihvati i igra određenu ulogu (životinja, članovi porodice, neživi predmeti, likovi iz bajki).
• Psihogimnastičke igre - u procesu ovakvih igara kod djeceprihvatanjem sopstvenog imena i kvaliteta karaktera, formira se sposobnost samospoznaje.
• Komunikacijske igre - ove igre pomažu djeci da nauče kako verbalizirati svoj odnos prema drugim ljudima, izraziti vlastito mišljenje i potrebe, pružiti podršku, kontaktirati s okolnim društvom.

Inteligencija i mentalni razvoj

Dijagnostika aktivnosti predškolaca može se odvijati na više načina i testova. Neki se odnose isključivo na sposobnost koncentracije, drugi odražavaju slobodu fantazije i mašte, treći pokazuju sposobnost poređenja itd. Metode dijagnostike starijih predškolaca osmišljene su, prije svega, da pokažu spremnost djeteta za polazak u školu, kao i da na najbrži način otklone moguće nedostatke u obrazovanju i razumijevanju svijeta oko sebe. Sljedeće aktivnosti se često održavaju sa predškolcima prije završetka vrtića:

"Skulptura". Ovaj test pokazuje koliko su dobro razvijeni vizuelno-efikasni, vizuelno-figurativni, verbalno-logički tipovi mišljenja. Zadatak se sastoji u tome da je dijete pozvano da napravi skulpturu od plastelina za 5-10 minuta. Za rezultat se postavlja od 0 do 10 bodova:

0-1 - respektivno, ako dijete ne može shvatiti šta će klesati, za vrijeme predviđeno za zadatak;

2- 3 boda se postavljaju za najjednostavnije forme (lopta, kocka, šipka i tako dalje);

4-5 bodova - jednostavan zanat sa malim brojem detalja;

6-7bodovi - neobičan zanat, ali bez puno uključivanja mašte;

8-9 - skulptura je originalna, s dovoljnim brojem fragmenata, ali nije u potpunosti razrađena; 10 bodova - sve gore navedeni uslovi su ispunjeni.

"Prepoznaj brojke". Ova tehnika odražava razvoj tipa pamćenja odgovornog za prepoznavanje. Ova vrsta se razvija u najranijoj dobi i odgovorna je za dalji razvoj sposobnosti apsorbiranja i pohranjivanja informacija.

Međuljudski odnosi

Nijedna ličnost se ne može formirati u izolaciji. Za čovjeka je važno društveno okruženje, a još više za malu osobu. Kako djeca rastu, dolaze u kontakt sa roditeljima, rođacima, vršnjacima, starijom i mlađom djecom, nastavnicima, trenerima itd. Svi ovi odnosi utiču na formiranje ličnosti i njenih kvaliteta. Budućnost djeteta direktno zavisi od njegovog društva i okoline. Da bi se utvrdilo koliko su društveni odnosi korisni, postoje posebni testovi za djecu od 5 godina i stariju.

Jedan od najpoznatijih i najčešće korištenih je Bellac dječji test apercepcije. Uz pomoć ove studije moguće je identifikovati vodeće motive i potrebe djeteta, kako dijete doživljava svoje roditelje i odnosi se prema njima (uključujući i u aspektu bračnog para), karakteristike odnosa s drugim ljudima, identificirati intrapersonalne konflikte, odrediti rad zaštitnih psiholoških mehanizama, prepoznati strahove, fobije, mentalne poremećaje, pomoći u suočavanju sanjihove negativne posljedice.

A. L. Wenger: doprinos dijagnostici razvoja školske djece

Leonid Abramovič Wenger jedan je od najistaknutijih ruskih i sovjetskih psihologa koji je svoj život posvetio istraživanju karakteristika psihičkog razvoja predškolske djece. Većina modernih testova na ovaj ili onaj način odnosi se na rad koji je svojevremeno izvodio A. L. Wenger. Doktor nauka proučavao je karakteristike razvoja percepcije okolnog svijeta i senzornog obrazovanja male djece. Na osnovu ovih podataka stvorio je prve metode za dijagnosticiranje razvoja predškolske djece. Na osnovu njegovog istraživanja nastali su programi "Razvoj" i "Nadareno dijete".

Ove tehnike se koriste svuda u ruskim vrtićima. Oni se sastoje u učenju djece da koriste i samostalno kreiraju širok spektar shema, planova, crteža. Rezultat je formiranje specifičnog maštovitog mišljenja.

Jedan od njegovih najčešće korištenih testova je crtanje. Dijagnoza sposobnosti predškolaca utvrđuje se na osnovu karakteristika crteža osobe koje su napravili, postojećih i izmišljenih životinja, dinamičnih slika porodice. Iz crteža se može utvrditi korespondencija djetetovog pogleda na svijet sa stvarnim uzrastom, identifikovati društvene uloge i dominantne ličnosti iz okruženja i porodice, utvrditi ozbiljne psihičke smetnje, depresiju, strahove i sl.

Dijagnostika razvoja govora kod predškolske djece

Dijagnostika govora predškolaca važan je trenutak za svako dijete, koji određuje njegov prijem u obrazovne ustanove isposobnost produktivne interakcije sa svijetom. Koliko će dobro ovladati sposobnošću usmenog izražavanja svojih misli i razumijevanja govora ovisit će o tome koliko će ga ljudi oko njega (uključujući učitelje) ispravno razumjeti i koliko će informacije biti apsorbirane izvana.

Ako grafički diktat po ćelijama za predškolsku djecu odražava koliko je dijete pažljivo i koncentrisano, tada dijagnoza usmenog govora zahtijeva vlastite metode, uglavnom verbalne.

Različite starosne grupe koriste različite testove, što je sasvim prirodno. U različitim fazama odrastanja, dijete mora ovladati svim novim sposobnostima, letvica testiranja mora biti podignuta u skladu sa zahtjevima uzrasta.

Dakle, za starosnu grupu od tri do šest godina koristi se metoda mobilnosti vokabulara. Ova tehnika sadrži oko šest zadataka različitih smjerova i odražava obim vokabulara. Osim toga, pokazuje kako dijete može koristiti poznati vokabular u svakodnevnom životu i raznim situacijama koje zahtijevaju trenutnu reakciju.

Za stariju starosnu grupu koriste se složeniji testovi koji pokazuju nivo razvoja govora, produktivnost asocijacija, sposobnost shvatanja situacija na osnovu vizuelne i slušne percepcije. Ovi testovi uključuju Ebbinghausov metod. U zadacima ove metode testiranja nalaze se "Ubaci riječi koje nedostaju", "Stavi tačke i zareze", prepričavanje saslušanog fragmenta teksta, prepričavanje pročitanog materijala, sastavljanjerečenice iz datog skupa riječi, opis onoga što se dešava u dinamičkim slikama, omjer različitih sintaksičkih oblika rečenica prema slikama koje odražavaju njihovo značenje, itd.

Profesionalno samoopredjeljenje

Današnji vrtići i škole sve češće se testiraju za profesionalno usmjeravanje u dobi od pet do osam godina. Redovno se raspravlja o potrebi za ovim testiranjem. Metode imaju svoje pristalice i, naravno, protivnike. Međutim, ovo testiranje je uvedeno s razlogom.

Savremeni model obrazovanja sve više pokušava da nastavni plan i program učini kompaktnim i visoko specijalizovanim. Sve manje predmeta postaje obavezno, sve više prelazi u status izborne i dodatne nastave. Stoga je profesionalno samoopredjeljenje u tako ranoj dobi, prema mnogim stručnjacima u obrazovnom okruženju, razumna ušteda novca i vremena. Specijalizovani testovi pomažu da se otkriju posebno izraženi aspekti karaktera i mentaliteta, hobiji, navike, aktivnosti koje donose najugodnije senzacije, a zatim pomažu u odabiru budućeg zanimanja na osnovu dobijenih podataka.

Ponekad dijete ne može odlučiti o svojim interesovanjima i željama, u tom slučaju mu ovakav test može reći šta može raditi u slobodno vrijeme, u koje klubove ili treninge da se upiše, koje predmete da uči kod nekog mentor na dodatnoj nastavi. Ali predškolac ne bi trebao biti ograničen rezultatima testa. Bez obzira na to kako se odobreni sistem mijenjaobrazovanje, razvoj za formiranje ličnosti zahtijeva sveobuhvatan i potpun. Takav test može pomoći u određivanju životnih hobija, ali svakako ne bi trebao smanjiti količinu informacija potrebnih za skladan razvoj male osobe.