TRIZ u vrtiću. TRIZ tehnologije u vrtiću. TRIZ sistem

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:36

"Nema ništa lakše nego proučavati ono što je zanimljivo" - ove riječi pripisuju se slavnom naučniku Albertu Ajnštajnu, čovjeku koji je navikao razmišljati na originalan i nekonvencionalan način. Danas, međutim, vrlo mali broj učenika smatra da je proces učenja nešto uzbudljivo i uzbudljivo, a, nažalost, takva se antipatija manifestira već u ranoj dobi djeteta. Šta nastavnici treba da urade da prevaziđu tupost obrazovnog procesa? Kako pomoći djeci da iz vrtića izrastu u misleće pojedince? Mnogi nastavnici su iz vlastitog iskustva naučili da je TRIZ sistem – teorija inventivnog rješavanja problema – efikasan pomoćnik u postizanju ovih ciljeva. Šta je njegova suština? Kako se ova tehnika može koristiti u praksi u vrtiću?

Osnovni koncept metodologije

U početku je Heinrich Altshuller razvio svoju teoriju za rješavanje tehničkih i inženjerskih problema. Međutim, s vremenom su osnovni principi migrirali u pedagogiju, ssvake godine stiče nove fanove. TRIZ sistem u podučavanju djece je praktična pomoć djetetu u pronalaženju najboljeg rješenja za dati problem ili situaciju. Princip je ovaj: "Postoji problem - riješi ga sam", ali ne pokušajima i greškama, već kroz algoritam razmišljanja koji dovode dijete do najboljeg rješenja.

Različit od standardnih pristupa podučavanju

Klasična pedagogija pretpostavlja da dijete jednostavno kopira ili imitira postupke učitelja.

Prema razvojnoj pedagogiji, beba ima dosta slobode da samostalno razmišlja, ali je ipak ključna odluka u rukama učitelja. Ilustriramo ove pristupe primjerom.

Pretpostavimo da u vrtiću sva djeca imaju iste šolje. Kako zapamtiti svoje? Klasičan pristup: učitelj svakom pojedinačno daje naljepnicu, zalijepi je na svoju šolju i traži od djece da ponove ovu radnju. TRIZ u vrtiću će izgledati ovako: potaknite dijete da smišlja i pronalazi razlike na vlastitoj šolji. Da li je potrebno više vremena? Možda. Međutim, dječja fantazija može zapanjiti svojom originalnošću i neobjašnjivom, a to će biti njegova lična smislena odluka.

Praktična primjena u vrtiću

Za uspješnu primjenu TRIZ-a u vrtiću važno je da vaspitač bude dobro upućen u koncepte kao što su princip kontradiktornosti, korištenje svih resursa, idealan krajnji rezultat i tako dalje. Međutim, nije potrebno da djeca predškolskog uzrasta opisuju tehnički arsenal TRIZ-a - nekaviše prakse bi bilo bolje. Na primjer, dječja igračka je polomljena. Koristeći princip kontradiktornosti, možete razjasniti da li je to dobro ili loše. Odgovor će vjerovatno biti "loš". Tada na snagu stupa upotreba svih intelektualnih resursa: kako se to sada može iskoristiti? Kako je štand? Ili je to superautomobil koji se može voziti na tri točka?

Primjer primjene metodologije u vrtiću

TRIZ tehnike u vrtiću ne zahtijevaju posebno određeno vrijeme - to je stvar razmišljanja i pristupa djeci. Na primjer, kada čitate bajku s djecom, možete analizirati ponašanje glavnog lika.

Pozivajući se na klasičnu dječju pjesmicu o volanu da "daska ponestaje, sad ću pasti", možete potaknuti djecu da razmisle o sljedećim pitanjima: kako pomoći volanu da ne padne ? Neka prestane. Ali on treba da ide dalje, šta da radi? Pričvrstite drugu ploču i tako dalje. Najvažnije je ne donositi odluke umjesto djeteta, već ga naučiti da razmišlja i analizira situaciju iz različitih uglova i sa stanovišta efikasnosti. TRIZ tehnologije u vrtiću mogu donijeti zadovoljstvo i samom vaspitaču.

Dakle, ako ste već nadahnuti i čeznete da razmišljate ovako sa svojim naplatama, onda pažljivo pročitajte sljedeće savjete.

Vešto korišćenje TRIZ-a u vrtiću

1. 

2. Borite se sa porivom za predavanjem i objašnjavanjem date situacije dugo vremena. Ako dijete ne razumije šta želite od njega, onda vrijedipremjestite ovaj razgovor na neko drugo vrijeme ili se uopće ne vraćajte na njega.
3. Ne pritiskajte svoje dijete riječima poput "ajde uskoro", "razmislite sami", "ovo je pogrešno". TRIZ tehnologija u vrtiću podrazumijeva da je svako mišljenje i verzija vrijedna razmatranja. Osim toga, dijete uči da razmišlja postepeno, a zadatak učitelja je da pomaže, a ne prisiljava.
4. Ne zaboravite pohvale. Naravno, mora biti iskren i konkretan. Neka se dijete osjeća samopouzdano u komunikaciji i izrazi svoje najluđe ideje.
5. Pouzdajte se u znanje i koncepte u kojima je dijete dobro. Da biste izgradili lanac hipoteza, morate imati potpuno razumijevanje datog zadatka i situacije.

Imajući već osnovno razumijevanje o tome šta je TRIZ metodologija u vrtiću, i imajući na umu ove savjete, možemo sa sigurnošću analizirati neke igre. Ne samo da će ih djeca voljeti, već će teoriju pretvoriti u stvarnost.

Ko-ko živi u kućici?

Cilj: naučiti dijete elementima analize, potaknuti ga da uoči uobičajene znakove upoređujući ih.

Trebat će vam: šarene slike raznih predmeta, na primjer: kruška, olovka, kuća, ruksak, lonac, cvijet i tako dalje. Ove praznine možete napraviti sami ili sa svojom djecom. Velika kutija ili ormar idealan je za kuću - mašta djece će im reći sve ostalo.

Uvod: prisjetite se bajke "Teremok" sa djecom i ponudite da je odigramo na način na koji oni to rade u zemlji mjenjača.

Napredak igre: svako dijete sa zatvorenimizvlači svoj crtež očima i igra za nacrtani predmet. Domaćin bira vlasnika kule - kralja mjenjača, koji je svoje prijatelje pozvao na gozbu. Likovi se naizmjenično približavaju kuli. Prvi pozvani postavlja pitanje:

- Kuc, kuc, ko živi u kućici?

- Ja sam … (sebe naziva, na primjer, cvijetom). Ko si ti?

- A ja - … (sebe naziva, na primjer, kruškom). Hoćeš li me pustiti u teremok?

- Pustiću te unutra ako mi kažeš kako izgledaš kao ja.

Gost pažljivo upoređuje dva crteža i imenuje pronađene zajedničke tačke. Na primjer, može reći da i cvijet i kruška imaju granu. Nakon toga, prvi učesnik ulazi u toranj, a sljedeći gost već kuca na vlasnika. Važno je održavati prijateljsku atmosferu: ako neko ne može odgovoriti, ostala djeca pomažu.

Masha the Confused

Cilj: treniranje pažnje, mogućnost da se vide svi potrebni resursi.

Prije igre važno je uključiti TRIZ elemente. U vrtiću to nije teško učiniti, jer se dječjoj pažnji nudi ogroman broj raznih predmeta. Neko bi mogao upitati, pokazujući na predmet, "Čemu služi ova šolja? Čemu služe vrata? Čemu služi ovaj jastuk?"

Uvod: pričajte djeci o rasejanim i zaboravnim ljudima koji sve zbunjuju i zaboravljaju (ne zaboravite donijeti edukativni zaključak). I onda pitajte: ko želi pomoći zbunjenim majmunima? Nadalje, igra se može igrati na dva načina po želji.

Domaćin će biti Masha. Gledajući zbunjeno oko sebe, kaže:

- Oh!

- Šta se dogodilo?

- Izgubio sam (imenuje neki predmet, na primjer, kašiku). Šta ću sada jesti supu (ili navedite bilo koju drugu radnju)?

Saosećajni pomagači počinju da nude svoje načine za rešavanje problema: možete uzeti šolju i popiti jušku, a zatim sve ostalo jesti viljuškom, itd.

2. Razvoj igre odvija se na isti način kao i u prvoj, ali ulogu Mashe-Confusion igraju različita djeca, a ne samo vođa. Na primjer, onaj ko je predložio najbolju alternativu izgubljenom predmetu postaje Maša. Time je osigurana aktivnost svih učesnika u igri.

Uloga igre u razvoju djeteta

Ovo su samo dva ilustrativna primjera koji ilustruju koliko su TRIZ metode efikasne u vrtiću. Igre, naravno, mogu biti vrlo raznolike, za nastavnika postoji potpuna sloboda mašte. Ali ako u početku nešto ne ide baš najbolje, to nije razlog za odustajanje. Igra za razvoj djeteta od 3 do 7 godina od velike je važnosti, jer upravo u njoj dijete oponaša društvene uloge koje ga okružuju, pa pokušajte naučiti kako kombinirati TRIZ tehnologije sa igrom. U vrtiću je ovo posebno važno, vjerujte, rezultat je vrijedan toga.

U kojoj dobi početi

Ne postoje stroga pravila i posebna ograničenja po ovom pitanju. Međutim, važno je zapamtiti da se dijete već od prvih godina života počinje suočavati sa situacijama koje zahtijevaju od njega pronalaženje racionalnog rješenja. Vjerovatno su mnogi od nas bili očevici iliučesnici u takvom razgovoru:

- Mama, svjetlo!

- Olya, stolica!

Ovdje je TRIZ. Mada, naravno, ta majka u ovom slučaju nije bila svjesna kakav pristup sada koristi. Jednostavno je pomogla djetetu da riješi problem, ohrabrujući ga da razmisli i iskoristi sve resurse koji su mu dostupni.

Utoliko je važnije koristiti TRIZ tehnologije u vrtiću kada sa djecom radi obučena vaspitačica. Naravno, svako će imati svoje uspehe: neko dete bolje vaja, a ne crta, dok je neko suprotno. Međutim, i jedno i drugo pozitivno utiče na njegov razvoj. Slično, TRIZ tehnologije će u svakom slučaju imati blagotvoran učinak na mentalni i mentalni razvoj djeteta. Pa da li je vredno odlaganja?

Uticaj metodologije na tip svjetonazora djeteta

U predškolskom uzrastu dijete još nema formiran pogled na svijet. Stoga je u ovoj fazi uloga TRIZ-a u vrtiću razvijanje analitičkog i komparativnog mišljenja, sposobnost pronalaženja mogućih rješenja i odabira optimalnih.

Međutim, u budućnosti će takav mentalni trening formirati ne samo osobu koja razmišlja, već i nekoga ko je uvijek u stanju da se razvija. Ovo nije uskogrudna notorna osoba koja odustaje i gubi se pred teškoćama. Ne, to je vrsta razmišljanja koja je svjesna prošlih pogrešnih zaključaka i hipoteza, ali nastavlja da se kreće naprijed s povjerenjem. Upravo su te kvalitete toliko cijenjene u modernom društvu. Svrsishodna osoba, ako vidi slijepi ugao ispred sebe, onda,nakon analize shvatit će da je možda napravljen od plastelina ili papira i savladat će ga, trošeći dodatnu snagu.

Izbor je vaš

Naravno, svaki roditelj ili učitelj će odlučiti kako postupati s djecom. Međutim, uvijek je korisno razmisliti: kako želim vidjeti svoje dijete ili štićenike koji su mi povjereni? Ako su sve težnje i napori usmjereni samo na zadovoljenje fizičkih potreba i davanje minimalnog zaliha znanja, da li će onda rasti razmišljena i svestrana ličnost? U naše doba gužve i intenzivnog tempa ponekad nije lako naučiti nešto novo, ali rezultat je vrijedan toga! U svakom slučaju, penjanje na planinu počinje prvim korakom. A ko zna koje se skrivene mogućnosti i ogroman potencijal mogu otkriti u sebi koristeći TRIZ? Glavna stvar je ne bojati se razbiti stereotipe o podučavanju i tražiti nove pristupe. Naravno, niko ne može postati savršen učitelj, ali ovom cilju možete stalno težiti!