Metode i tehnike obrazovanja: opis, karakteristike, klasifikacija

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Obrazovanje je društveni fenomen. Ovo je kontradiktoran i složen društveno-istorijski proces koji omogućava mlađoj generaciji da uđe u život i međuljudske odnose. Između ostalog, obrazovanje doprinosi razvoju društvenog napretka. Istovremeno, to je prava tehnologija, koja je integralni sistem koji se sastoji od niza elemenata. Pogledajmo ih izbliza.

Metode roditeljstva

Ovaj koncept je glavni element obrazovne tehnologije. Metode koje koristi nastavnik su organizovane aktivnosti na određeni način. Istovremeno, svaki od njih pojedinačno rješava svoj specifični zadatak. Upotreba jedne ili druge metode obrazovanja zavisi od karakteristika subjekata uključenih u ovaj proces. Istovremeno, svojstva dominantnog razvoja određenih kvaliteta kod učenika nalaze svoju manifestaciju.

Obrazovne metode imaju sasvim određene funkcije. Svaki od njih ima skup tehnika i sredstava pedagoškog uticaja svojstvenih samo njemu.

Vrijedi napomenuti da će nastavnici u svom profesionalnom radu moći rješavati zadatke koji su im postavljeni u oblikovanju ličnosti učenika samo uz primjenu integriranog pristupa. I predstavlja koordinirano djelovanje cjelokupnog nastavnog osoblja uz učešće javnih organizacija.

Metode vaspitanja zasnivaju se na širokom spektru tehnika i sredstava. Oni su usko povezani jedni s drugima i primjenjuju se u praksi u neraskidivom jedinstvu.

Sredstva obrazovanja

Ovaj koncept znači sve čemu nastavnik pribjegava kada utiče na svoje učenike. Sredstva obrazovanja mogu se podijeliti u dvije grupe. S jedne strane, oni uključuju širok spektar aktivnosti. S druge strane, pod obrazovnim sredstvima se podrazumijeva ukupnost konkretnih predmeta i aktivnosti koje nastavnik koristi u procesu implementacije određene metode pedagoškog uticaja. To može biti riječ ili vizuelna pomagala, literatura i razgovori, filmovi, djela muzičke i vizuelne umjetnosti, itd.

Tehnike roditeljstva

Ovaj element je sastavni dio metoda pedagoškog utjecaja. Korištenjem raznih tehnika moguće je promijeniti stavove djeteta, njegove motive i ponašanje. Kao rezultat takvog uticaja, aktiviraju se rezervne sposobnosti učenika. Nakon toga počinje dijeteponašaj se na ovaj ili onaj način.

Sve trenutno postojeće metode edukacije podijeljene su u grupe. Prvi od njih je povezan sa organizacijom komunikacije i aktivnosti djece u grupi vršnjaka. Ova grupa uključuje sljedeće metode obrazovanja:

1. "Relej". Nastavnik organizuje svoje aktivnosti na način da učenici iz različitih grupa komuniciraju.
2. "Fokusirajte se na najbolje". U razgovoru sa decom, nastavnik nastoji da istakne ono najbolje u njima. Neophodno je da procjena bude objektivna i zasnovana na konkretnim činjenicama.
3. "Uzajamna pomoć". Pri korišćenju ove tehnike pedagoška aktivnost je organizovana na način da uspeh zajedničke stvari zavisi od toga koliko će deca jedni drugima pomagati.
4. "Razbijanje stereotipa". Ova tehnika uključuje dovođenje u svijest djece činjenice da u timu mišljenje većine njegovih članova nije uvijek tačno.
5. "Priče o sebi". Ovu tehniku koristi nastavnik kako bi se djeca bolje razumjela. Poziva ih da smisle priču o sebi i odigraju je sa svojim prijateljima kao malu igru.
6. "Komunicirajte po pravilima." U ovom slučaju, nastavnik postavlja određena pravila za svoje učenike. Oni su osmišljeni da regulišu ponašanje i komunikaciju učenika i određuju kojim redosledom i u kojim slučajevima je moguće pobijati, kritikovati i dopunjavati mišljenje drugova. Ova tehnika vam omogućava da uklonite negativne trenutke u komunikaciji, istovremeno štiteći status svakog od njihučesnici.
7. "Korekcija pozicije". Koristeći ovu tehniku, nastavnik je u mogućnosti da taktično mijenja mišljenje učenika, kao i uloge i slike koje su usvojili, što smanjuje produktivnost njihove komunikacije sa vršnjacima.
8. "Opće mišljenje". Ova tehnika uključuje izlaganje učenika na temu odnosa sa drugim ljudima duž lanca. Istovremeno, neki počinju, a ovi nastavljaju, pojašnjavaju i dopunjuju izraženo mišljenje. Od najjednostavnijih sudova djeca prelaze na analitičke. Nakon toga, uz uvođenje odgovarajućih zahtjeva, nastavnik prevodi razgovor u glavni tok problematičnih izjava.
9. "Poštena distribucija". Ova tehnika vam omogućava da stvorite jednake uslove za ispoljavanje inicijative svakog učenika. Uostalom, često se dešavaju situacije kada agresivni napadi i nastupi neke djece ugase želju za komunikacijom sa svojim drugovima iz razreda.
10. "Mizanscena". Suština ove tehnike je da se promeni priroda komunikacije i njeno aktiviranje kada se učenici nalaze u razredu u određenim kombinacijama međusobno, što se može odvijati u različitim fazama zadataka.

Sljedeća grupa tehnika uključuje organizaciju dijaloga između učitelja i djeteta, što bi u konačnici trebalo da doprinese formiranju stava potonjeg prema određenom značajnom problemu. U ovom slučaju koristite:

1. "Maska uloge". Nastavnik poziva svoje učenike da uđu u sliku druge osobe, ne govoreći u svoje ime, već u čiju će ulogu igrati.
2. "Predviđanje situacije." Kada se koristi ovaj pristup, nastavnikvodeći razgovor, poziva djecu da naprave pretpostavku o razvoju određenog sukoba. Istovremeno, nastavnik treba da zajedno sa decom pokuša da nađe izlaz iz ove situacije.
3. "Izlaganje kontradikcija". Koristeći ovu tehniku, nastavnik svojim učenicima daje kreativan zadatak. U toku njegove implementacije, on poziva djecu da razgovaraju o nekoliko tačaka gledišta koje su međusobno kontradiktorne.
4. "Improvizacija na temu koju odaberu djeca." Ova tehnika uključuje i kreativni rad učenika. Djeca biraju bilo koju temu koja ih interesuje i sve događaje prenose u potpuno nove uslove.
5. "Protupitanja". Nastavnik svoje učenike dijeli u grupe. Svaki od njih počinje pripremati protupitanja. Naknadno ih, zajedno sa odgovorima, treba podvrgnuti kolektivnoj raspravi.

Kada se koristi pedagoške tehnike, nastavnik se prije svega treba fokusirati na vlastiti primjer, obratiti se nezavisnim stručnjacima, pratiti promjene situacije, itd.

Obrazovne tehnike su posebni slučajevi korištenja individualnih obrazovnih sredstava. U ovom slučaju, preduvjet je uzimanje u obzir specifične pedagoške situacije. Metode i tehnike u tehnologiji obrazovanja mogu zamijeniti jedna drugu. Na primjer, uvjeravanje. S jedne strane, uključen je u listu glavnih metoda koje omogućavaju formiranje naučnog pogleda na svijet. S druge strane, to je jedna od metodoloških tehnika. U ovom slučaju, uvjeravanje se koristi u implementaciji metoda kao što su primjer ili vježba.

Posjedelementi obrazovne tehnologije

Poznavanje metoda, tehnika i sredstava obrazovanja uopšte ne znači da je nastavnik u stanju da profesionalno ovlada pedagoškom tehnologijom. Ovi elementi će igrati ulogu koja im je dodijeljena samo ako imaju odgovarajuću sređenost.

Posjedovanje metoda, tehnika i sredstava obrazovanja doprinosi tome da će nastavnik izabrati one koji će biti najefikasniji u određenoj situaciji. Istovremeno će ih primijeniti u određenoj kombinaciji ili dati prednost jednoj od navedenih komponenti.

Cijeli sistem metoda i tehnika obrazovanja nastavnik treba koristiti u kompleksu i primjenjivati ga posredno ili direktno. Glavna svrha ovih elemenata je uspostavljanje najefikasnije interakcije koja će se odvijati između svih strana u procesu učenja.

Metode i tehnike obrazovanja treba primjenjivati u zbiru njihove tehnološke povezanosti. Samo u ovom slučaju biće moguće ostvariti ciljeve postavljene pred nastavnika. Nijedna od metoda i tehnika obuke i vaspitanja, uzeta izolovano, nije u stanju da obezbedi formiranje visokih moralnih kvaliteta, uverenja i svesti kod čoveka. Odnosno, nijedan od ovih elemenata nije univerzalan i nije u stanju da riješi zadatke koji stoje pred nastavnikom.

Kako treba izgraditi metode i tehnike obuke i obrazovanja? Polazna tačka za rješavanje ovog pitanja je razjašnjavanje uloge svakog od njihelementi u pedagoškoj praksi. Po pravilu, nastavnik, došavši na lekciju, uopće ne razmišlja o tome koje će metode i tehnike odgoja djece primijeniti u sljedećem akademskom satu. Ipak, morat će izgraditi vlastitu liniju ponašanja, što je posebno neophodno kada se pojavi teška situacija. A za to će nastavniku biti potrebno znanje o određenom skupu mogućih rješenja. Posjedovanje metoda i tehnika edukacije omogućava vam da ih sistematski primjenjujete. U ovom slučaju, nastavnik će imati jasnu predstavu šta da radi tokom svog svakodnevnog rada sa učenicima, dok će identifikovati najefikasnija sredstva koja će postići ciljeve.

Formiranje svijesti ličnosti

U pedagoškoj praksi postoje metode i tehnike obrazovanja koje vam omogućavaju da prenesete znanje o pojavama i glavnim događajima u svijetu oko vas na osobu. Njihov glavni cilj je formiranje uvjerenja i koncepata, vlastitog mišljenja i procjene onoga što se dešava.

Opće karakteristike metoda i tehnika obrazovanja ove grupe uključuju njihovu verbalnost. Drugim riječima, orijentirani su na riječi. A to je, kao što znate, u svakom trenutku bilo najjače oruđe za proces formiranja ličnosti. Riječ sa korištenim metodama i tehnikama obrazovanja upućena je umu učenika. Istovremeno, doprinosi nastanku iskustava i promišljanja u njemu. Uz pomoć riječi djeca počinju shvaćati motivaciju vlastitih postupaka i osobnog iskustva. Međutim, osimdrugim metodama i tehnikama edukacije, takav uticaj ne može biti dovoljno efikasan. Zato se vjerovanja i priče, objašnjenja i objašnjenja, etički razgovori i predavanja, poticaji i sporovi, primjeri i prijedlozi koriste za formiranje svijesti pojedinca. Pogledajmo bliže neke od ovih elemenata.

Koristi se u pedagoškim metodama i tehnikama obrazovanja, uvjerenje je razuman dokaz određenog koncepta, procjena onoga što se dešava ili moralnog stava. Nastavnik poziva učenike da slušaju informacije koje su im ponuđene. Međutim, u isto vrijeme, djeca ne percipiraju samo sudove i koncepte. Oni više obraćaju pažnju na logiku nastavnikovog izlaganja svog stava. Prilikom evaluacije dobijenih informacija, studenti ili potvrđuju svoje stavove i stavove, ili počinju da ih ispravljaju. Uvjereni da je ono što je rečeno tačno, oni su u stanju da formiraju vlastiti sistem pogleda na društvene odnose, društvo i svijet.

Uvjeravanje kao metoda edukacije može se realizovati u različitim oblicima. Nastavnik posebno može koristiti basne i biblijske parabole, istorijske analogije i odlomke preuzete iz književnih djela. Riječ će također postati dovoljno djelotvorna u diskusijama.

Među metodama i tehnikama predškolskog vaspitanja i obrazovanja najčešća priča. Također se koristi u osnovnim i srednjim razredima.

Priča je živopisan i emotivan prikaz određenih činjenica. Istovremeno je uključen u listu metoda i tehnika moralnog vaspitanja. Korišćenjempričama djeca uče sposobnost razlikovanja između dobrog i lošeg. Upijaju informacije o pravilima ponašanja koja postoje u društvu, kao io moralnim djelima.

Čitajući priču, učitelj uči djecu na ovaj ili onaj način da se odnose prema likovima priče. Istovremeno, svojim učenicima otkriva pojam dobrog djela. Takođe, deca treba da čuju koje junake treba da oponašaju i koje osobine njihovog karaktera treba da postanu primer učenicima. Priča će omogućiti djeci da preispitaju ponašanje i svog i svojih vršnjaka iz nove perspektive.

Bajke se koriste za djecu koja pohađaju mlađe predškolske grupe. Ne bi trebalo da imaju više od 2-3 heroja. Ovo će omogućiti djeci da razumiju i razumiju zaplet. Za učenike srednje i starije grupe nastavnik bira teže priče. Dijete u ovom uzrastu je već u stanju analizirati ono što čuje i izvući određene zaključke.

Među metodama i tehnikama moralnog vaspitanja postoji i objašnjenje. Koristi se u slučajevima kada učitelj, uz pomoć priče, nije mogao postići jasno i jasno razumijevanje djece o bilo kakvim pravilima ponašanja, principima, zakonima itd. Objašnjenje je demonstrativni oblik izlaganja, koji se zasniva na logički povezanim zaključcima koji utvrđuju istinitost jednog ili drugog suda. U mnogim slučajevima, nastavnik kombinuje ovu metodu sa posmatranjem učenika. Ovo mu omogućava da postepeno pređe u razgovor s njima.

Još jedan metod koji se koristi za formiranje svijesti osobe je razjašnjavanje. Učitelj mu pribjegava u timslučajevima kada treba da informiše decu o novim moralnim naredbama za njih, a da pritom utiče na njihova osećanja. Objašnjenje se koristi za formiranje i konsolidaciju oblika ponašanja i moralnog kvaliteta. Ova metoda se razlikuje od objašnjenja i priče fokusiranjem svog utjecaja na pojedinca ili određenu grupu djece. Objašnjenje se u pedagoškoj praksi stalno koristi u radu sa predškolcima. Uostalom, ova djeca imaju malo životnog iskustva i ne mogu uvijek učiniti pravu stvar u datoj situaciji. Zato je važno da im vaspitač objasni određene zahtjeve i pravila ponašanja, posebno da ukaže na potrebu pridržavanja režima u vrtiću. Glavna stvar za nastavnika koji koristi ovu metodu je da je ne pretvori u notaciju.

U slučajevima kada učenik mora prihvatiti određene stavove, koristi se sugestija. Uz njegovu pomoć, nastavnik je u mogućnosti da utiče na ličnost, stvarajući motive za njene aktivnosti.

Sugestija osnažuje druge metode, metode obrazovanja predškolske djece. Posebno snažno deluje na osećanja, a preko njih - na volju i um čoveka.

Kada se koristi ova jedna od najefikasnijih metoda edukacije, obrazovne tehnike koje koristi nastavnik povezuju se sa procesom samohipnoze. U isto vrijeme, dijete će pokušati dati emocionalnu procjenu svog ponašanja.

Istovremena kombinacija zahtjeva sa pojašnjenjem i sugestijom je još jedan metod edukacije - poticaj. U ovom slučaju, mnogo će ovisiti o obliku u kojemučitelj će se okrenuti djetetu, od moralnih kvaliteta i autoriteta učitelja. Koji oblici obrazovanja se mogu primijeniti u ovom slučaju? Metode i tehnike ohrabrivanja su pohvala, pozivanje na osjećaj stida, samopoštovanje, pokajanje. Pri tome je važno da dijete bude svjesno načina korekcije.

Metode iskustva ponašanja u društvu i organizacija aktivnosti

Učitelj u svojoj aktivnosti nastoji razviti navike ponašanja kod djece, koje će u budućnosti postati norma za njegove učenike. Istovremeno, treba da koristi oblike, metode, tehnike i sredstva obrazovanja koji utiču na predmetno-praktičnu oblast. Upotreba ovih elemenata doprinosi razvoju kvaliteta kod djece koji će im omogućiti da se ostvare u društvu kao jedinstvena individualnost.

Razmotrimo detaljnije slične metode, metode i tehnike edukacije. Jedan od tih elemenata je vježba. Ponavljanim izvođenjem radnji koje odredi učitelj, one se kod djece dovode do automatizma. Rezultat vježbi su određene navike i vještine, odnosno stabilni kvaliteti osobe. Među njima su kultura komunikacije, disciplina, organizacija, samokontrola i izdržljivost.

Jedna od metoda edukacije je podučavanje. To je intenzivna vježba. Ovoj tehnici pribjegavaju kada je potrebno brzo formirati potrebne kvalitete, koji bi u isto vrijeme trebali biti na visokom nivou.

Još jedan roditeljski metod je potražnja. U svojoj primjeni, norma ponašanja, izražena u ličnim odnosima,stimuliše određenu aktivnost djeteta, izaziva je ili je inhibira. U isto vrijeme, u učeniku se pojavljuju određene kvalitete. Zahtjevi mogu biti pozitivni ili negativni. Posljednje od njih su direktne naredbe, prijetnje i osude.

Još jedan metod obrazovanja koji razvija potrebne kvalitete i navikava djecu na pozitivne radnje je zadavanje. U zavisnosti od namene, prirode i sadržaja, može biti individualna, grupna, kolektivna, kao i privremena ili trajna. Svaka narudžba ima dva lica:

• mjera ovlasti (pitani ste, uspjeh zadatka koji je svima povjeren, itd.) ovisi o vama;
• mjera odgovornosti (morate pokazati snagu volje, ono što vam je povjereno mora biti završeno, itd.).

Metode za stimulaciju aktivnosti i ponašanja

Jedan od zadataka nastavnika je formiranje moralnih osjećaja djece. Za njegovu provedbu koriste se pedagoške metode i tehnike odgoja i obrazovanja koje izazivaju pozitivan ili negativan stav pojedinca prema pojavama okolnog svijeta i objektima u njemu. Djeca počinju ispravno procjenjivati svoje ponašanje. A to, zauzvrat, doprinosi svijesti osobe o svojim potrebama i implementaciji izbora životnih ciljeva.

Razmotrimo takve metode detaljnije. Jedan od njih je ohrabrenje. To je izraz pozitivne ocjene nastavnika o postupcima njegovih učenika. Korištenje ohrabrenja omogućava vam da učvrstite pozitivne navike i vještine djece, donoseći sa sobom uzbuđenje pozitivnih emocija.i uliti detetu poverenje. Među tehnikama ove metode su pohvala i odobravanje, nagrađivanje i zahvalnost.

Za sprječavanje neželjenih radnji učenika, izazivanje osjećaja krivice kod djece prije nego što drugi ljudi dozvole kaznu. Njegove metode su: ograničavanje i oduzimanje određenih prava, nametanje dodatnih obaveza djetetu, izražavanje osude i moralne osude. Oblici ovakvih kazni također mogu biti različiti - tradicionalni ili improvizirani.

Zadovoljiti djetetove prirodne potrebe za takmičenjem, za poređenjem sa drugima i za vođenjem dozvoljava takav metod kao što je takmičenje. Omogućava školarcima da ovladaju iskustvom ponašanja u društvu, razvijaju estetske, moralne i fizičke kvalitete. U procesu nadmetanja formira se kompetitivnost osobe koja uči samoostvarenje u najrazličitijim aktivnostima. Takmičenje je jedan od elemenata metoda i tehnika fizičkog vaspitanja.

Samokontrola i kontrola

U procesu svog rada nastavnik treba da proučava ponašanje i aktivnosti učenika. Drugim riječima, on mora stalno nadzirati djecu. Osim toga, učenici bi trebali naučiti o sebi kroz samokontrolu.

U ovom slučaju, nastavnik može primijeniti sljedeće metode:

• pedagoški nadzor nad djecom;
• diskusije koje otkrivaju vaspitanje učenika;
• ankete (usmena, upitnik, itd.);
• analiza rezultata javnog dobraaktivnosti;
• kreirajte specifične situacije za proučavanje ponašanja djece.

Kada se koriste metode samokontrole koje imaju za cilj samoorganizaciju ponašanja osobe, može se primijeniti njena volja, um, osjećaji, introspekcija ili samospoznaja. Suština prvog od njih leži u činjenici da djeca (najčešće tinejdžeri) pokazuju interes za svoju ličnost, počinju sve više razmišljati o svojim postupcima i odnosu prema svijetu oko sebe. Istovremeno daju moralnu ocjenu svojih potreba i želja, kao i položaja u društvu.

Uz pomoć samospoznaje, djeca postaju subjekti obrazovanja, doživljavajući sebe kao jedinstvenu, neponovljivu i samostalnu osobu. Dete otvara svoj unutrašnji svet, počinje da shvata sopstveno "ja" i položaj u društvu.

Ekološka edukacija

Ovaj smjer se smatra dijelom obrazovnog programa usvojenog na državnom nivou. Za rješavanje postavljenih zadataka nastavnici koriste različite metode i tehnike ekološkog odgoja. Šta su oni?

Nastavnici aktivno koriste vizuelne metode, uključujući:

1. Zapažanje. Obično ima određeni objekt, svrhu i vremenski okvir. Prati se ponašanje životinja, razvoj neživih i živih objekata, kao i promjene kvaliteta i svojstava njihove strukture. Istovremeno se razmatra i promjena izgleda neke pojave ili objekta.
2. Upotreba vizuelnog materijala. U ekološkom obrazovanju nastavnik koristi sredstva kao što su slike i fotografije, video zapisi i filmovi, didaktičke kartice, ilustracije i knjige.

Praktične metode se koriste za potpunu integraciju djece u ekološku strukturu. Među njima:

1. Modeliranje. Ova metoda se posebno često koristi za predškolce, kao i za učenike osnovnih i srednjih škola. To nije ništa drugo do zamjena stvarnih objekata uz pomoć znakova i shema.
2. Eksperimenti i iskustva. Oni predstavljaju posmatranje objekta koji se proučava u veštačkim uslovima.
3. Ekološke igre. Mobilni i didaktički, verbalni ili desktop, omogućavaju vam da se upoznate sa gradivom, naučite ga i konsolidujete. Kao metod ekološkog vaspitanja, igru vrlo često koriste vaspitači u vrtićima, kao i nastavnici u osnovnim školama.

Muzičko obrazovanje

U procesu obrazovanja djece u ovom pravcu, nastavnici koriste iste metode koje postoje u općoj pedagogiji. Među njima su vizuelni, verbalni i praktični. Svaka od ovih metoda uključuje sistem širokog spektra tehnika. Koji od ovih elemenata će izabrati nastavnik? Specifične metode i tehnike muzičkog vaspitanja zavisiće od zadataka koji se nalaze na času, od složenosti gradiva koje se proučava i od stepena razvoja dece.

Često je glavni cilj učitelja da pokaže djeci događaj ili fenomen svijeta u najživopisnijim slikamaili priča o postupcima i osjećajima ljudi ili životinja. Koje metode i tehnike muzičkog obrazovanja treba koristiti u ovom slučaju? Nastavnik teži jasnoći. Istovremeno, njegove glavne komponente su:

• auditivna vidljivost (slušanje određene melodije);
• taktilna jasnoća (osjećaj tijelom tih talasnih vibracija koje dolaze iz muzičkog zvuka);
• vizuelna prezentacija (demonstracija plesnih pokreta, upotreba raznih vizuelnih pomagala, itd.).

S obzirom na metode i tehnike muzičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta, može se ustanoviti da za malu decu nastavnik često koristi tu reč. Njegova upotreba je usmjerena na svijest učenika, doprinoseći njenoj smislenosti, kao i sadržaju aktivnosti djeteta. Najčešće, koristeći riječ, nastavnik usvaja takvu tehniku ove metode kao objašnjenje. Koristi ga nakon slušanja nove muzike, vježbe ili plesa. U ovom slučaju, najčešće objašnjenje ima oblik figurativne priče

Nemoguće je bez objašnjenja izvoditi muzičko obrazovanje djece. Njihov učitelj daje, pokazujući plesne pokrete, kao i razne tehnike pjevanja.