Struktura didaktičke igre: suština i uloga u organizaciji obrazovnog procesa

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:37

Didaktičke igre u vrtiću su težak posao za vaspitača. Ovo je i igriv način učenja djeteta, ali i jednoobrazan. Tokom takvih igara, beba se sveobuhvatno razvija, uči igrajući ono što će mu biti zanimljivo, a samim tim i produktivno. U članku ćemo govoriti o vrstama i strukturi didaktičkih igara s djecom mlađeg i starijeg predškolskog uzrasta. U publikaciji se nalaze i zanimljive ideje za rad sa predškolcima.

Originalnost didaktičkih igara

Didaktička igra je događaj koji ima za cilj podučavanje djeteta i konsolidaciju već stečenog znanja u pamćenju. Ovdje se pod maskom igre izvode zadaci učenja koji su djetetu teški.

Tokom igre od djeteta se traži maksimalan mentalni rad, želja za takmičenjem, znanje, logika, pažnja i domišljatost. U didaktičkim igrama ima puno raznih šala, dakle djecalako percipiraju takve aktivnosti, zanimljive su.

Prve takve igre stvorila je narodna pedagogija. Svako od nas pamti „Baštar“, „Jestivo-nejestivo“, „Fantu“, „Šta leti“i tako dalje. Ove igre su didaktičke.

O kreiranju metodologije

Strukturu didaktičkih igara kreirao je Nijemac Friedrich Fröbel. Upravo je ta osoba prva nazvala vrtić vrtićem! Njegove vježbe su bile jednostavne, prilično dosadne, ali su postale osnova za strukturu didaktičkih igara sa djecom.

Danas postoji mnogo zanimljivih aktivnosti za sveobuhvatan razvoj djece. U formiranju moderne strukture didaktičke igre možemo odati počast sljedećim ljudima: Mikheeva E. M. razvili sistem igara za upoznavanje djece sa svijetom oko nas, kao i aktivnosti koje pomažu u razvoju govora; Sorokina A. I. kreirao sistem za razvoj dece predškolskog uzrasta.

Struktura didaktičke igre

Kao što je ranije spomenuto, didaktičke igre su složen pedagoški proces. Za održavanje događaja nije dovoljno znati par igrica, to bi trebao biti sistem koji će pomoći djetetu da se sveobuhvatno razvija: senzorni razvoj, govor, logika, poznavanje okoline, sposobnost komunikacije, timski rad, slušajte, rješavajte probleme i dovršite ih, brojite i još mnogo toga.

Struktura didaktičke igre sa djecom uključuje pet komponenti, pričajmo o svakoj.

Didaktički zadatak

Mora se utvrditinastavnik, i nosi aktivnost učenja. Sadržaj se može crpiti iz metodičke literature preporučene za rad sa predškolskom djecom. Zadatak je edukativan i može se pojaviti u samom nazivu, na primjer: "Obući ćemo lutku u šetnju."

Zadatak igre

Ovu komponentu strukture didaktičke igre obavezno u igrici provode sama djeca. Oba zadatka, i didaktička i igrica, povezuju učenje i igru. Dijete mora pokazati interesovanje za proces. Dakle, za starije grupe predškolaca postoji uzbudljiva igra „Otkrivanje tajne čarobne kapice“. Zadatak igre je otkriti šta se nalazi ispod kapice, a edukativni je reći što više o predmetu koji se nalazi ispod kapice (možete staviti čarapu, dijete to mora opisati - boju, šta je osjeća kao, čemu služi, i tako dalje).

Akcije u igri

Ovo je glavna komponenta strukture didaktičke igre, bez koje je proces igre nemoguć. Ovdje treba položiti radnju - skrivanje predmeta, pronalaženje, pogađanje zagonetki, insceniranje igara uloga (kćerke-majke, igranje u bolnici i tako dalje), takmičenja. Šta je dio učenja? Dijete treba naučiti da se igra, na primjer: "Kupovina" - učitelj objašnjava ulogu prodavca i kupca, postupke stranaka, uči ih da razgovaraju. Hide and Seek govori kako se sakriti, kako tražiti.

Pravila

Struktura didaktičke igre uključuje pravilakoji određuju tok časa, usmjeravaju ulogu djece i njihovo ponašanje, odnose. Pravila su disciplinska, nastavna i organizaciona komponenta. Odnosno, djeci treba objasniti šta se ne može raditi i zašto, organizovati samu igru, odrediti njen tok. Igru ne treba preopteretiti pravilima, to može izazvati gubitak interesa djece za proces, kao i lukave trikove koji će pomoći da se pravila neprimijećeno krše.

Rezultat

Posljednja komponenta strukture didaktičke igre, ali je i suština samog događaja. Odnosno, rezultat treba da bude asimilacija stečenog znanja, a ne da dete na bilo koji način dobije nagradu!

Postoji samo jedan zaključak: didaktička igra mora biti strukturalna, jer odsustvo barem jedne od komponenti u procesu dovodi do prekida u cijelom lancu. Odnosno, sve komponente moraju biti međusobno povezane, samo na taj način moguće je postići ne samo igru, već i rezultat učenja.

Organizacija igre

Poznavajući strukturu didaktičke igre, možete organizirati njen proces. Prateći sve tačke, nastavnik će postići maksimalan rezultat učenja, a djeca će dobiti puno pozitivnog znanja. Odnos svih komponenti strukture didaktičkih igara za predškolce može se pratiti prema planu organizacije i izvođenja:

Priprema za igru

1. Odabir igre prema ciljevima procesa učenja.
2. Uopštavanje u igri znanja, produbljivanje u njima.
3. Razvoj senzornih sposobnosti.
4. Maksimalna aktivacija dječjeg govora,pažnja, pamćenje i drugi mentalni procesi.
5. Usklađenost sa omjerom obrazovno-igračkih zahtjeva djece određene starosne grupe.
6. Određivanje optimalnog vremena za nastavu - u slobodno vrijeme, ili u procesu učenja.
7. Odabir lokacije utakmice - u grupi, u teretani, u zbornici, na ulici.
8. Određivanje broja igrača. Ovdje je važno uključiti svu djecu - u grupe, redom ili masovnu igru.
9. Priprema potrebnih materijala, predmeta koji će biti korisni u igri.
10. Određivanje mjesta vaspitača u izvođenju nastave.
11. Proučavanje igre od strane učitelja - ne možete objasniti ono što sami ne razumijete!

Kada je sve spremno, možete preći na sljedeći korak:

Vođenje didaktičke igre prema strukturi

1. Upoznavanje igrača sa samom igrom je sadržaj koji zahtijeva pripremljene materijale i predmete.
2. Distribucija uloga u igri, na primjer: Maša je prodavač, Paša je kupac, itd.
3. Objašnjenje toka igre, na primjer: Pasha treba kupiti to i to. Maša mora da proda (pronađi pravi artikal u kutiji, u prozoru, nađi cenu i tako dalje).
4. Objašnjenje pravila igre, na primjer: poštovanje jedni prema drugima.
5. Demonstracija radnji, na primjer: nastavnik pokazuje kako ući u trgovinu, pozdraviti se, kako tražiti proizvod, kako ga pronaći, prodati i tako dalje.

Nakon što se igra završi, potrebno je prijeći na posljednju komponentu strukture didaktičke igre:

Rezultat

1. Prvo, pitajte djecu koliko im se svidjela igra i da li im se uopće dopala. Ako ima nezadovoljnih, zatražite objašnjenje šta je tačno izazvalo ovaj osjećaj.
2. Provjerite koliko je stečeno znanje naučeno.
3. Rezimirajte: jeste li uspjeli postići rezultat učenja i igranja.

Karakteristike igara

Da bi u potpunosti iskoristio strukturu didaktičke igre u vrtiću, vaspitač mora poštovati sljedeća pravila:

1. Stvorite interesovanje za učešće u igri. Na primjer, postavljajte pitanja koja podstiču igru (ako je igra u "Prodavnici", onda pitajte šta se nalazi u trgovini: vage, kolica, paketi, proizvodi, igračke; ko radi u trgovini - prodavač, blagajnik i tako dalje).
2. Održavanje tempa igre. U početku morate igrati polako, fokusirati se na učenje pravila i njihovo poštovanje, kao i na učenje i razumijevanje toka igre od strane djece. Uvjerite se da svaki igrač razumije poentu, upije stečeno znanje i ubrza tempo.
3. Učitelj ni u kom slučaju ne bi trebao napustiti igru, sve do posljednjeg ostaje njegov zadatak: održavati djecu aktivnom, šaliti se, ukazati na ne najuspješnija rješenja (pričati, ili pokazati kako će biti bolje i lakše). Tokom igre djeca će nailaziti na nedostatke u znanju, podsticati, reći.

Ideje za igre

Nudimo da razmotrimo razne opcije za igre. Prvi će naučiti dijete da razlikuje riječi koje su na prvi pogled iste.

Za igranje igre trebat će vam lopta. Objasnite djeci pravila:

• čije ruke lopta udari, on objašnjava riječi, zatim se lopta dodaje bilo kojem drugom igraču;
• objasnite riječi što je preciznije moguće;
• ne prekidajte jedno drugo, nemojte tražiti.

Zatim se igra: učiteljica baca loptu nekom od djece, traži da objasni razliku između riječi mačka, mače, mačka (ili drugih, na primjer: kuća, kuća, kuća i tako uključen). Dijete treba preciznije objasniti razliku, a zatim dodati loptu drugom. Samo nastavnik pogađa riječi.

Na isti način možete igrati sličnu igru, ali uz objašnjenje značenja jedne riječi. Na primjer: buket, bife, mlijeko, sto, cipele. Ovdje dijete ne samo da opisuje predmet, već i kaže čemu služi.

Druga verzija igre je da naučite djecu da pravilno formiraju imenice, da jasno izgovaraju riječi. Za lekciju će vam trebati lopta. Pravila:

• imenujte izgovorenu riječ s ljubavlju, navedite primjer: mačka-mačka, sunce - sunce;
• ko dobije loptu u ruke mijenja riječ;
• izgovorite riječ što je moguće jasnije;
• ne prekidajte jedno drugo, nemojte tražiti.

Sljedeće igrajte igru bacanjem lopte od igrača do igrača. Smislite jednostavne riječi, na primjer: mama, kovač (djeca će se smijati, bit će to mali trik: kovač - skakavac), sestra, lopta, torba, kaša i tako dalje.

Ove igre su igre koje treba početi polako, postepeno povećavajući tempo. Deca će naučiti da brzo razmišljaju, biće zbunjena, smejaće se,ispusti loptu i tako dalje. Zadatak vaspitača je da održi interesovanje za igru.

Postoji mnogo didaktičkih igara, od jednostavnih do složenijih. Primjere igara, pravila i načina izvođenja možete pronaći u metodičkoj literaturi koja se preporučuje za rad s djecom predškolskog uzrasta. Pažljivo proučite ovu ili onu igru, jer neće svi moći da je rade za mlađe grupe, a neće svi biti zanimljivi ni predškolcima maturantskih grupa.