Didaktičke igre za djecu: vrste, namjena i primjena

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:34

Predškolci istražuju svijet kroz igru. Uživaju u međusobnom nadmetanju, spašavanju životinja u nevolji, rješavanju zagonetki i pogađanju zagonetki. Istovremeno dobijaju potrebna znanja o svijetu oko sebe, uče da broje, čitaju, upoređuju predmete. Didaktičke igre za djecu igraju važnu ulogu u predškolskom obrazovanju. Rado im se pridružujući, djeca razvijaju svoje sposobnosti, savladavaju prve poteškoće i aktivno se pripremaju za polazak u školu.

Definicija

Didaktička igra kombinuje dva principa: edukativni i zabavni. Sastoji se od sljedećih komponenti:

• Spoznajni zadatak, koji je za djecu formuliran kao igra ("Sakupi sliku", "S kog drveta je odleteo list?", "Nastavi ukras"). Ušavši u zamišljenu situaciju, dijete se rado uključuje u radni proces.
• Sadržaj. Tomože biti najrazličitija. Igre formiraju matematičke predstave i senzorne standarde kod djece, razvijaju govor, sluh za muziku i uvode prirodne obrasce.
• Akcije igre koje su osmišljene da izazovu radost i interesovanje kod djeteta. Istovremeno, razvijaju dječje sposobnosti, vještine i sposobnosti.
• Postavite pravila. Njihov zadatak je da usmere pažnju igrača na ispunjenje određenog cilja, kao i da regulišu međusobne odnose.
• Summing up. Ovo može biti verbalna pohvala nastavnika, bodovanje, identifikacija pobjednika.

Ciljevi didaktičkih igara

Djeca vole skupljati slagalice, igrati loto i domine, prolaziti kroz lavirinte, slikati u boji. Za njih je to zabavno. Zapravo, ciljevi didaktičkih igara su mnogo ozbiljniji. U njima učestvuju djeca:

• razvijajte logičko razmišljanje, pamćenje, pažnju, upornost;
• primite i naučite da primenite elementarna znanja;
• obogatite vokabular, naučite komunicirati, izraziti svoje misli;
• naviknite se da poštujete pravila, da regulišete svoje ponašanje silom volje;
• formirajte moralne kvalitete: pravda, simpatija, pokornost, upornost;
• naučite adekvatno odgovoriti na pobjede i poraze;
• razvijajte finu motoriku ruku, steknite pozitivne emocije.

Klasifikacija

U pedagogiji se razlikuju sljedeće vrste didaktičkih igara:

• Otisnuto na stolu. Tu spadaju uparene i podijeljene slike, loto, slagalice, domine, tematske igre („Čije mladunče?“, „Treći ekstra“, „Kada se ovo dešava?“), mozaici, dame, kockice za sklapanje. Njihova karakteristika je oslanjanje na vizuelnu percepciju informacija od strane dece.
• Igre sa objektima. Široko se koriste u nastavi sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta. Mališani uče da manipulišu igračkama, prirodnim materijalima, stvarnim predmetima. Istovremeno se upoznaju sa pojmovima veličine (matrjoška), oblika (sorter), boje itd.
• Didaktičke igre za razvoj govora. Oni uključuju rješavanje problema na mentalnom planu, bez oslanjanja na vizualizaciju. Djeca moraju iskoristiti svoje znanje u novim okolnostima: pogoditi koja je životinja opisana; brzo grupisati artikle ("Jestivo-nejestivo"); odaberite pravu riječ ("Reci suprotno").

Upotreba u predškolskom obrazovanju

Poznavanje svijeta oko nas prirodna je težnja predškolaca. U svojim igrama rekreiraju stvarni svijet, uče glumiti, oponašajući odrasle. Istovremeno se javlja živo interesovanje, aktiviraju se mentalni procesi. Didaktička igra, prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, zadovoljava dobne potrebe djeteta. To je neophodna komponenta u obrazovnom procesu. U ovom slučaju, važna uloga je dodijeljena nastavniku.

Zadatak vaspitača je da zainteresuje decu za igru. Za to se koriste različiti bajkoviti likovi ("Heroji su se izgubili"), trenutak iznenađenja ("Ko se sakrio u matrjošku?"),imaginarne situacije ("Snješko ne može da nađe par za rukavice"). Tokom igre održava se radosni ton, a podstiče se upotreba šala. Djeca ne bi trebala osjećati da ih se namjerno nečemu uči, inače se rađa protest. Također im je stalo do efekta novina, stalnog kompliciranja zadataka.

Igre sa predmetima i igračkama

Djeca sa entuzijazmom skupljaju piramide, grade kule od kocki i konstruktora, slažu figure sa štapića za brojanje i pertle, broje čunjeve, traže pasulj u pijesku. Istovremeno, uče da uspoređuju objekte prema različitim kriterijima, samostalno određuju ispravan slijed radnji. Ovakve didaktičke igre za predškolce su posebno važne u mlađoj i srednjoj grupi.

Djeca od 2-3 godine rade sa predmetima koji se međusobno oštro razlikuju. U srednjoj grupi zadaci postaju teži. U ovoj dobi, razlika između materijala igre postaje manje očigledna. Aktivno se trenira pamćenje: djeca bi trebala nekoliko sekundi gledati u igračku i pronaći istu, primijetiti koji je predmet nestao ili promijenio svoju lokaciju. Djeca uče da nižu perle, snalaze se u vezicama, sklapaju cijele dijelove od dijelova, postavljaju šare.

Priče-didaktičke igre se široko koriste. Dakle, portretirajući kupce i prodavce, djeca konsoliduju znanje o voću i povrću, uče da broje, razlikuju boje ("Daj mi jednu zelenu jabuku").

Drušne igre za štampanje

Djeca svih uzrasta uživaju u igri sa njima. ČestoPravila zahtijevaju učešće više djece. Mogu se razlikovati sljedeće vrste didaktičkih igara za predškolsku djecu:

• Odabir uparenih slika. Za djecu, to će biti iste slike. Starijim predškolcima se daje teži zadatak. Na primjer, pronađite slike s istim brojem predmeta, bez obzira na njihovu boju, veličinu, oblik, itd. Ovo također uključuje popularne igre loto, domine.
• Pronalaženje slika ujedinjenih zajedničkim obeležjem ("Šta je raslo u bašti, a šta - u bašti?"). Takve igre mogu biti posvećene velikom broju tema.
• "Šta se promijenilo?". Djeca pamte sadržaj, broj i lokaciju slika. Moraju primijetiti promjene nastavnika.
• Savijte izrezane slike, zagonetke.
• Prikazivanje nacrtanog objekta ili radnje pomoću gestova, izraza lica, imitacije zvuka. Istovremeno, ostali učesnici igre moraju pogoditi o čemu se radi.
• Prolazak lavirinta od strane nekoliko učesnika uz kretanje žetona po terenu, bacanje kockice, pridržavanje predloženih pravila.

Didaktičke igre za razvoj govora

Uče predškolce da pažljivo slušaju druge, primjenjuju znanje, fokusiraju se na zadatak, brzo biraju odgovor, jasno artikuliraju svoje misli. Provođenje ovakvih didaktičkih igara u starijoj grupi pomaže u pripremi djece za predstojeće školovanje.

Privremeno sva verbalna zabavamogu se podijeliti u 4 grupe:

• Igre koje uče djecu da istaknu bitne karakteristike pojava, predmeta. Ovo uključuje sve vrste zagonetki kada, prema opisu, trebate prepoznati životinju, osobu, igračku itd.
• Igre koje kod djece formiraju sposobnost upoređivanja predmeta, pronalaženja alogizama, pravljenja tačnih zaključaka ("Basne", "Šta je zajedničko danu i noći?").
• Igre koje formiraju vještine generalizacije i klasifikacije ("Kako reći jednom riječju?", "Znam 5 imena").
• Zabava koja razvija pažnju, izdržljivost, brzinu reakcije i smisao za humor ("Ne hodaj crno-belo", "Leti, ne leti").

Kompjuterske igre

Informaciona tehnologija se sada koristi svuda. Nije iznenađujuće da se korištenje didaktičkih igara novog tipa aktivno promovira u vrtićima. Kompjuterske igrice su veoma zanimljive savremenoj deci, prezentuju edukativni materijal na svetao, neobičan način. Sve ovo pomaže da se brzo zapamti.

Dijete treba pritisnuti tipke, kliknuti mišem na ekran, dok gleda kako se mijenjaju slike. Tako se razvija vještina predviđanja svojih postupaka, brzina reakcije. Zabavne probleme dijete mora rješavati samostalno, a učenje postaje moguće individualizirati. Djeca se osjećaju slobodno, ne boje se pogriješiti, savladavaju osnove kompjuterske pismenosti.

Međutim, ekranskim igricama ne bi trebalo dozvolitidugačak. Predškolci od 5 godina mogu da provedu do 20 minuta dnevno za kompjuterom, šestogodišnjaci - ne više od pola sata.

Organizaciona metodologija

Igranje igre u grupi uključuje:

• Upoznavanje djece sa predmetima koji se koriste, slikama, organiziranje kratkog razgovora o njihovom sadržaju.
• Objašnjenje pravila.
• Demonstracija radnji igre.
• Određivanje uloge nastavnika. Može postati ravnopravan učesnik u igri, navijač ili sudija.
• Sumiranje, raspoloženje za radosno očekivanje sljedeće utakmice.

Vodeći dječje igre, učitelj vodi računa o starosnim karakteristikama djece. Mlađi predškolci slabo razumiju verbalno objašnjenje, pa ga prati demonstracija. Trenutak iznenađenja je od velike važnosti. Učitelj aktivno učestvuje u igri, daje primjer, stvara radosnu atmosferu.

U srednjoj grupi nastavnik uči djecu da se igraju zajedno, prati poštivanje pravila, daje savjete u slučaju poteškoća. Didaktičke igre u starijoj grupi podrazumijevaju samostalne radnje djece, kojima prethodi usmeno objašnjenje pravila. Učitelj podstiče ispoljavanje dobre volje, uzajamnu pomoć, interveniše u slučaju konfliktne situacije.

Didaktička igra za djecu je praktična aktivnost tokom koje uče primijeniti svoje znanje i snalaziti se u promjenjivim uvjetima. Istovremeno se razvijaju radoznalost, mentalni procesi i sposobnost kontrole ponašanja, što će svakako dobro doći kadaprijem u prvi razred.