Nastava širom svijeta u pripremnoj grupi. Upoznavanje sa spoljnim svetom

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:36

Mali čovjek, tek rođen, a da toga i ne sluti, počinje da upoznaje svoju okolinu: beba prvi put vidi majku, čuje zvukove, osjeća toplinu i shvaća mnoge druge nepoznate tajne oko sebe. Svake godine takvo znanje postaje sve dublje, a metode istraživanja sve složenije. Bez sumnje, odrasli postaju vodiči u takvom procesu otkrivanja svijeta kao dijete. U prvim godinama života to su roditelji i osobe iz bliže okoline, a od najranijeg uzrasta, otkrivanje „tajni“oko bebe profesionalni je zadatak vaspitača predškolskih i vanškolskih ustanova. S tim u vezi, u vrtićima je u program uključena nastava o vanjskom svijetu. Pripremna grupa posebnu pažnju posvećuje ovom dijelu programa. Reći ćemo vam koje karakteristike nastavnik treba da uzme u obzir kadarad sa ovom starosnom kategorijom i kako ostvariti obrazovne ciljeve.

Ciljevi svijeta oko nas

Ako su ranije postojali jasni okviri i ciljevi koje je prosvjetni radnik morao ostvariti u svom profesionalnom djelovanju, onda se uvođenjem federalnog državnog obrazovnog standarda situacija promijenila upravo obrnuto. Danas zadatak nastavnika nije toliko da deci daje specifična znanja, već da razvija kognitivnu aktivnost kod njihovih učenika, sposobnost istraživanja, analize, generalizacije znanja. Shodno tome, sada uzimaju kreativan oblik proučavanja svijeta oko sebe u pripremnoj grupi. Upoznavanje s prirodom odvija se na način da djeca postanu aktivni učesnici u „otkriću“novih informacija.

Objasnimo na primjeru lekcije o svijetu oko nas na temu: "Jesen". Ako je ranije bilo dovoljno djeci pokazati slike opadanja lišća, kiše, pričati o promjenama u životu životinja i ljudi u ovo doba godine, danas će najefikasniji oblik izvođenja takve lekcije biti ekskurzija, tokom koje djeca će sama (pod nenametljivim vodstvom odgajatelja) određivati promjene u okruženju.okruženje. Na primjer, skupljat će bukete otpalog lišća (koji se potom mogu koristiti za konsolidaciju znanja na časovima estetske), mjeriti temperaturu zraka termometrom, promatrati ponašanje ptica, insekata i još mnogo toga.

Uloga studija životne sredine u pripremnoj grupi

Nastava širom svijeta u pripremnoj grupi zauzima značajno mjesto u cjelokupnom obrazovnom procesu. To je zbog ne samo maksimalnog pripremanja budućih prvačića za samostalne aktivnosti i orijentacije u školskom timu, već i zbog povećanja sposobnosti same djece. I danas nastavnici imaju široke mogućnosti da biraju metode i tehnike izlaganja gradiva, a njihovi učenici su aktivni učesnici u učenju.

Integracija znanja

Nastava širom sveta u pripremnoj grupi - širok spektar različitih znanja. Od treće godine djeca počinju da se aktivno zanimaju za sve što se dešava oko njih. Zato se u ovom uzrastu deca zovu „zašto“. Za učenike pripremne grupe veoma je važno i poznavanje okoline. Odrasla djeca već mogu samostalno učiti i otkrivati tajne nepoznatog. Zadatak vaspitača u ovoj fazi je da razvija radoznalost, kognitivnu aktivnost, vodi decu do tačnih zaključaka i zaključaka i direktno koordinira proces učenja.

Nastava o svijetu u pripremnoj grupi se održava na sljedeće teme:

1. Uvod u životinje i biljke.
2. Godišnja doba, mjeseci, dani u sedmici. Vrijeme.
3. Prostor oko nas. Osnovno geografsko znanje. Prostor.
4. Objekti i njihova svrha. Profesije.
5. Senzori. Smjer. Orijentacija u prostoru.
6. Društvo: vrtić, porodica, država.
7. Koncept vlastitog "ja".
8. Ljudska radna aktivnost.
9. Samoposluživanje.
10. Etiketa.
11. Estetski razvoj.
12. Govor i komunikacija.

Svakodnevnim boravkom u predškolskoj ustanovi, dijete otkriva nešto novo iz navedenih oblasti znanja i na taj način konsoliduje i proširuje već postojeći prtljag informacija o svijetu oko sebe.

Preporuke za izvođenje nastave

U pripremnoj grupi, metode i tehnike treba izabrati drugačije nego u mlađim grupama. Ovakva preporuka se odnosi na uzrasne karakteristike djece, kao i na ciljeve obrazovnog programa.

Tokom nastave o vanjskom svijetu đaci, kako kažu, ne sjede mirno. Stoga su takvi oblici izvođenja nastave kao što su šetnja, ekskurzija, putovanje, istraživanje, eksperiment, potrage djelotvorni i zanimljivi djeci. Kao primjer možemo navesti časove o svijetu oko nas u pripremnoj grupi na temu: "Jesen". Možete smisliti "stanice" na kojima se daju informacije i zadaci o određenoj pojavi: kiša, opadanje lišća, ponašanje životinja u jesen, rad ljudi.

Stečeno znanje je potrebno svakodnevno učvršćivati ubuduće ne samo na drugim časovima (npr. na temu "Jesen" na lekciji likovne umjetnosti crta se opadanje lišća ili se pravi aplikacija), ali i prijavompraktične vještine i sposobnosti (djeca svakog jutra mjere temperaturu zraka, vode dnevnike padavina itd.).

Oblikovanje ekoloških percepcija

Pred učiteljem je zadatak da usađuje deci pažljiv, odgovoran odnos prema svetu oko sebe i divljini. Za postizanje ovakvih ciljeva važan aspekt je dostupnost potrebne materijalno-tehničke opreme u grupi. Pored metodičkog materijala, preporučuje se da se zajedno sa decom kreira „kutak divljine“. Zahvaljujući njemu, učenici ne samo da će svaki dan sa velikim zadovoljstvom gledati životinje i biljke, naučiti da se brinu o njima i štite ih, već će i uvježbavati komunikaciju, timski rad, stvarati prijateljstvo.

Kutak prirode u šetnji

U šetnji možete organizirati uzgoj cvjetnjaka ili povrtnjaka, sagraditi kućicu za ptice i hraniti ptice. Djeca lako i prirodno dobijaju znanje zahvaljujući ovom obliku upoznavanja svijeta oko sebe u pripremnoj grupi. Upoznavanje sa tajnama divljih životinja odvija se praktičnim metodama, dajući djetetu priliku da pokaže svoje vještine i sposobnosti, da se ispuni.

Obrasci za razred

Vrtići koriste različite oblike izvođenja nastave širom svijeta: individualni, frontalni i grupni. Tako, na primjer, svi mogu promatrati ponašanje riba u akvariju.zajedno, a samo nekoliko ljudi će biti zaduženo za zalivanje cvijeća u jednom danu - na dužnosti, možete povjeriti hranjenje jednom djetetu.

Razvoj govora u učionici širom svijeta

Razvoj pravilnog pismenog govora je sveukupni zadatak obrazovnog programa u vrtiću. Ne smijemo zaboraviti na ovaj aspekt u učionicama širom svijeta. Danas, zahvaljujući tehnološkom razvoju, prosvetnom radniku neće biti teško da pronađe književna dela različitih žanrova i koja odgovaraju bilo kojoj temi.

Glavni oblici su pjesme i bajke. Dakle, nastava se održava širom svijeta u pripremnom razvoju govora koristeći pjesničke forme koje je lako zapamtiti, a koje djeca odmah uče napamet. I samim tim, materijal se apsorbira brže, prirodnije i dugo pamti. Zanimljiv oblik su rimovane igre na otvorenom ili pozorišne ekološke predstave.

U učionici za pripremnu grupu treba proširiti vokabular djece: uvesti nove pojmove za učenike, uključiti prideve i složene rečenice. Možete pozvati djecu da opišu prirodu okolo ili cvijet koji se vidi na ulici, dok ih tražite da koriste različite oblike riječi, fraza i rečenica. Na primjer, ponudite takvu igru s loptom: djeca postaju u krugu; dodajući loptu komšiji, potrebno je da odgovorite na pitanje nastavnika kakvo je danas vrijeme (sunčano, vedro, kišovito, tmurno, prohladno, vjetrovito, itd.).

estetski i umjetnički razvoj

Nesumnjivo, poznavanje okolnog svijeta izraženo je u estetskoj i umjetničkoj manifestaciji. Osim toga, na ovaj način se konsoliduju prethodni časovi o vanjskom svijetu u pripremnoj grupi. Upoznavanje sa crtanjem, aplikacijama i modeliranjem tematski rezonira sa obrazovnim materijalom. Istovremeno, djeca razvijaju estetske sposobnosti, fine motoričke sposobnosti (koje su, pak, direktno povezane s govorom), formira se individualni pogled na svijet, dolazi do samospoznaje i samoizražavanja djeteta.

Radna aktivnost

Uprkos činjenici da se prema Federalnom državnom obrazovnom standardu ne preporučuje djeci da rade, većina nastavnika sklona je vjerovanju da takav proces istovremeno disciplinuje, razvija i podučava. Zaista, zalivanjem cvijeća dijete nije toliko "radilo" fizički koliko je pokazivalo brigu o divljini, realizovalo se u samostalnim aktivnostima i dobilo ohrabrenje od ekipe. Važno je samo obratiti pažnju na to da aktivnost djetetu pričinjava zadovoljstvo, nije prisiljena, a još više nije sredstvo osude. Ako učitelj autoritarnim tonom zahtijeva od djeteta da počisti, na primjer, prevrnuti kruh, onda će od takve aktivnosti biti malo koristi, odnosno nikakve. Ista situacija se može riješiti na potpuno drugačiji način. Na primjer, istog dana održite lekciju o vanjskom svijetu na temu: „Kako se uzgaja kruh?“

Nastava širom svijeta u vrtićkoj pripremnoj grupi je kreativan proces, svaki vaspitač bira odgovarajuće metode i tehnike za rad sa svojom djecom. Važno je dati djeci priliku da izraze osjećaje, iskustva. Pustite da deca srcem i dušom „dotaknu“prirodu, samo tada je moguće ostvariti ciljeve zacrtane u obrazovanju.