Roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića: plan

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Sistematski roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića doprinose uspostavljanju bliskih veza između vaspitača i roditelja dece koja pohađaju predškolske ustanove.

O glavnim obrazovnim institucijama

Dječje predškolske ustanove i porodica su dvije glavne institucije za socijalizaciju beba. Imaju potpuno različite obrazovne funkcije, ali uz blisku interakciju porodice i vrtića osigurava se skladan svestrani razvoj djeteta.

Među bitnim principima možemo spomenuti aktivnu interakciju roditelja i nastavnika-psihologa. Sistematski roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića prema Federalnim državnim obrazovnim standardima uključuju učešće stručnjaka kao što su logoped, psiholog, medicinski radnik.

Tradicionalni oblici roditeljskih sastanaka

Među tradicionalnim opcijama za održavanje sastanaka, glavno mjesto oduvijek su imale:

• izvještaji;
• tematski postovi;
• razna dijagnostika;
• upitnik.

Ovakvi oblici rada nisu dali željenu povratnu informaciju od roditelja djece u vrtiću.

Inovativni načini rada sa roditeljima

Savremeni uslovi diktiraju potrebu da predškolski radnici traže efikasnije načine komunikacije sa roditeljima predškolaca. Vaspitači, organizujući roditeljske sastanke u starijoj grupi vrtića, pokušavaju da traže aktivne načine komunikacije, uključe mame i tate u proces razvoja i vaspitanja mališana.

Interaktivne metode komunikacije sa roditeljima

Među alternativnim načinima rada sa roditeljima je aktivna diskusija o određenom problemu, organizacija diskusije. Psiholozi su sigurni da svaki tim ima svoje jedinstvene karakteristike, skrivene mogućnosti.

Interakcija nastavnika i roditelja tokom sastanka odvija se u verbalnom obliku: neko govori, a neko pažljivo sluša. Za proširenje spektra metoda aktivne interakcije mogu se preporučiti interaktivne metode komunikacije.

Sam koncept "interaktivan" u prijevodu sa engleskog znači "čin". „Interaktivno“podrazumeva interakciju u okviru dijaloga, razgovora sa osobom ili sa kompjuterom. U obrazovanju, takve metode uključuju formiranje ličnosti kroz interakciju i učešće. Kineska poslovica komentariše ovu vrstu vaspitanja kao „Čujem i zaboravljam, vidim i razumem, radim i pamtim“. Primjena metode interakcije i aktivnog učešćagarantuje uključivanje roditelja predškolske dece u proces obrazovanja.

Koje probleme mogu riješiti interaktivne metode obrazovanja?

S obzirom na to da su roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića planirani za narednu godinu, interaktivnim metodama nastave moguće je istovremeno rješavati nekoliko složenih psiholoških i pedagoških zadataka..

Ovakve metode pomažu da se roditelji stave u aktivnu poziciju. Normalna situacija vam ne dopušta da izvršite takve radnje. Roditelji ne odgovaraju na razne sugestije vaspitača ili psihologa, na primer, „nude svoje opcije za rešavanje problema“, „dele svoje mišljenje“, ponašaju se pasivno. Tradicionalni roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića ne dozvoljavaju mami i tati da budu aktivni. Ukoliko se umjesto redovnog predavanja koriste interaktivne metode, roditelji će postati aktivni učesnici u odgoju djece, asistenti vaspitača. Ove metode podrazumevaju, kao što je već pomenuto, saradnju sa psihologom, medicinskim radnicima, profesorom muzike. Specijalista predškolske ustanove koji organizuje roditeljski sastanak u starijoj grupi zaslužuje pravo poštovanje.

Značaj dijagnostike u interaktivnim metodama

Interaktivne metode podrazumevaju dijagnostiku, uz njihovu pomoć možete identifikovati očekivanja roditelja od vaspitača, opravdati strahove ianksioznost. Kako mami i tati nije uvijek jasna svrha istraživanja koje se provodi, predškolski psiholog može dobiti informacije koje će ih približiti vaspitno-obrazovnom procesu. Također, uz pomoć interaktivnih metoda postaje moguće prenijeti određene vještine, znanja roditeljima, naučiti ih kako da pravilno komuniciraju sa svojom djecom.

Opcije za roditeljske sastanke u vrtiću

Za takve događaje mogu se odabrati sljedeće interaktivne metode:

• diskusija;
• igranje uloga;
• poslovne igre;
• upitnik;
• igre imitacije.

Veliki krug

Na primjer, roditeljski sastanak u starijoj grupi može se održati koristeći "Veliki krug". Uz pomoć ove tehnike možete brzo pronaći problem, pronaći načine da ga riješite. Sav posao se odvija u tri glavne faze:

• 1 faza. Učesnici sjedaju u veliki krug. Vođa grupe stvara neki specifičan problem.
• 2 faza. Za određeni vremenski period (10-15 minuta) načini rješavanja problema se upisuju pojedinačno na posebnom listu.
• 3 faza. Svaki učesnik čita prijedloge u krugu, dok ga ostali roditelji i nastavnici pažljivo slušaju. Zatim se glasa za pojedinačne stavke.

Akvarijum

Akvarijum je oblik dijaloga koji uključuje raspravu o određenom pitanju pred članovima javnosti. grupabira se tema dijaloga, kao i ona kojoj će svi učesnici povjeriti ulogu vođe. Ostali predstavnici će biti obični gledaoci. Roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića na kraju godine u sličnom obliku će identifikovati sve probleme koji su se nakupili tokom ovog studijskog perioda. Učesnici imaju priliku da vide sebe izvana, nauče kako da rješavaju konfliktne situacije i argumentiraju svoje misli.

Okrugli sto

Slična tehnika se provodi kako bi se razvilo zajedničko mišljenje o specifičnom problemu. Tokom ovog događaja postavljaju se 1-3 pitanja. Kako bi "okrugli sto" bio što efektniji, osmišljen je opći dizajn prostorije u kojoj bi se trebao održati. U procesu rasprave donosi se posebna odluka o svakom pojedinačnom pitanju. Pravo da izraze svoje mišljenje imaju oni učesnici koji imaju iskustva u radu na problemu o kojem se raspravlja. Voditelj sumira rezultate, zauzima zajednički stav, uzimajući u obzir izmjene i dopune.

KVN takmičenje kao sredstvo efikasnog rada

Roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića na početku godine mogu se zakazati na nekonvencionalan način. Na primjer, napravite takmičenje i nazovite ga "Mame, vrijeme je da idemo u školu." Ova igra se može nazvati pravim čarobnim štapićem, zahvaljujući kojem možete naučiti bilo koje dijete da piše, broji, izmišlja, razmišlja. Učitelj dijeli roditelje u tri tima, svaki za sebe smisli moto i ime. U žiriju mogu biti vaspitači, logoped, medicinski radnik. Tokom zagrevanja, roditelji se nudeodgovarati na razna pitanja vezana za posebnosti odgoja djece predškolskog uzrasta, njihovu pripremu za školovanje.

U drugoj fazi, koja se može nazvati "Razmisli", roditeljima se nude kartice sa različitim zadacima. Kartice sadrže različite izjave mama i tata, ali treba analizirati kako će ih doživljavati budući prvašić. Možete ponuditi i zadatak da povežete frazu roditelja i reakciju djeteta. Važno je održavati ovakve roditeljske sastanke u starijoj grupi vrtića, pri čemu se u potpunosti uzimaju u obzir uzrasne karakteristike djece. Oni će pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za školu. Takođe, mama i tata će morati da razviju metodologiju ponašanja ako se beba vrati iz škole sa lošim ocenama. Takav sastanak se može upotpuniti čajankom, tokom koje se sva pitanja koja ostaju neriješena lako rješavaju.

Formiranje vještina pravila saobraćaja u vrtiću

Odnedavno se takvo dječje takmičenje kao "Sigurni točak" počelo održavati ne samo u obrazovnim ustanovama, već i za učenike predškolskih ustanova. Djeca koja učestvuju u njemu uče pravila na putu, uče voziti bicikl, uče pravila prve pomoći. Kako bi se roditelji aktivno uključili u ovaj proces, moguće je organizovati tematske roditeljske sastanke u starijoj grupi vrtića po saobraćajnim pravilima. Na primjer, možete napraviti zajednički konkurs za roditelje i djecu kako bi i djeca i njihove majke i tate mogli pokazati svoje znanje iz oblasti bezbjednosti saobraćaja.

Razvoj govora predškolskog uzrasta

Od posebnog značaja u obrazovnom procesu predškolaca pripada formiranje komunikacijskih vještina, razvoj govora. Na primjer, u starijoj grupi vrtića održavaju se tematski roditeljski sastanci. Razvoj govora je glavni cilj kojem teže vaspitači. Roditelji treba da razumiju koje probleme njihovo dijete ima, kako se nositi s njima, kako dijete ne bi imalo problema u procesu učenja u školi.

Proces razvoja govora kod predškolaca usko je povezan sa mentalnim razvojem. Postoje neki obrasci u formiranju govora. U dobi od 5-6 godina dijete uči pravilno izgovarati glasove, povećava mu se kvantitativni vokabular. Predškolac, pričajući o nekom događaju, pokušava pronaći riječi koje bi tačno prenijele njegovu misao. Osim toga, djeca su u stanju da održavaju razgovor sa svojim vršnjacima koristeći teme koje su im zanimljive i razumljive. Zato su roditeljski sastanci u starijoj grupi vrtića za razvoj govora važna faza u formiranju djeteta i prava pomoć roditeljima predškolskog djeteta.

Mišići artikulacionog aparata su ojačali kod beba, pa su u stanju da pravilno izgovaraju reči. U dobi od 5-6 godina djeca počinju shvaćati višeznačnost riječi, koriste njihovo direktno i figurativno značenje, koriste sinonime. Dete predškolskog uzrasta treba da bude u stanju da pokaže osećanja kao što su tuga, radost, ljutnja, da priča priče, da gradi rečenice. Samo ako ima punopravnog govora, djeca će moći bez problema komunicirati sa svojim vršnjacima, pa stoga vaspitači u predškolskim ustanovama plaćajuozbiljnu pažnju na razvoj u tom pravcu i na roditeljskim sastancima pričaju kako pomoći bebi u formiranju.

Primjeri elemenata koji doprinose razvoju djetetovog govora

1. Djeca uče da pričaju, smišljaju svoje priče na osnovu slika koje im nastavnici nude.
2. Učenje pjesama, njihovo izražajno čitanje.
3. Uvod u vrtačice jezika i vrtačice jezika.
4. Pogađanje i pogađanje zagonetki.
5. Korišćenje igre za ubrzavanje učenja.

Različite govorne igre koje se održavaju u vrtićima (za pripremnu grupu) uključuju pitanje "zašto". Takve igre stimuliraju razvoj dječjeg govora, pomažu u povećanju vokabulara, brzine i točnosti razmišljanja i pamćenja. Na primjer, roditelji mogu igrati različite govorne igre sa svojom djecom na putu do vrtića.

Dopis za roditelje predškolske djece

1. Razgovarajte sa svojim djetetom, pazite na vlastiti govor, govorite jasno i razgovijetno. Ne povisujte ton dok razgovarate sa bebom.
2. Prilikom utvrđivanja poremećaja u govoru obratite se specijalisti: neurologu, psihijatru, psihologu, logopedu.
3. Čitajte knjige svom djetetu što je češće moguće, razgovarajte s njim o pričama koje čitate. U procesu čitanja, vokabular predškolskog uzrasta će se dopuniti.
4. Ne zaboravite reći svojoj djeci da ih volite. Radujte se uspjehu bebe, pomozite mu da savlada poteškoće. Pitajte svoje dijete nakon vrtića kako je provelo dan, da li ga je zanimalo šta je radilo u vrtiću.

Ne zaboravite da je 5-6 godina života važna faza u odgoju i razvoju predškolaca, zahtijeva da roditelji i vaspitači udruže snage u vrijednom radu na obrazovanju punopravne ličnosti. Ovo je važno kako bi u budućnosti mladić ili djevojka donosili prave zaključke o modelu ponašanja u društvu oko sebe i slijedili ga kako bi ostvarili svoje ciljeve. U suprotnom može doći do situacije u kojoj će se dijete jednostavno izgubiti u gomili vršnjaka i neće moći izraziti svoju individualnost. Ovo ne smije biti dozvoljeno.