Formiranje kognitivnog interesa kod djece osnovnih škola

Sadržaj:

Formiranje kognitivnog interesa kod djece osnovnih škola
Formiranje kognitivnog interesa kod djece osnovnih škola
Anonim

Formiranje kognitivnog interesovanja je nastavnikovo podsticanje želje djece za učenjem. Želja djeteta da prima i analizira informacije, da traži njihovu primjenu u svom životu je najvredniji rezultat učenja. Formiranje kognitivnog interesovanja utiče na karakter učenika, posebno na razvoj njegovih stereotipa ponašanja. Oni, pak, utiču na nivo obrazovanja u budućnosti. Interes igra tri najvažnije uloge u učenju:

formiranje kognitivnog interesovanja
formiranje kognitivnog interesovanja
  1. Može se smatrati glavnim razlogom za učenje. Nastavnik treba da razmisli kako da pojača pažnju na svoj predmet. U ovom slučaju, cilj obrazovanja je formiranje kognitivnog interesa za vjerojatni smjer djetetove buduće aktivnosti.
  2. Potrebno je za asimilaciju znanja: bez pažnje na predmet, neće biti koristi od nastave. Tada je težnja za znanjem sredstvo učenja.
  3. Kada se završi formiranje kognitivnog interesovanja, radoznalost učenika postaje rezultat rada nastavnika.
  4. formiranje kognitivnih interesovanja kod mlađih učenika
    formiranje kognitivnih interesovanja kod mlađih učenika

Kada učimpotrebno je kod djece razvijati želju za znanjem, koju uvijek prati samostalnost u obavljanju zadataka, preduzimljivost, sklonost ka izvođenju težih zadataka koji u većoj mjeri razvijaju dijete. Odgovoran odnos nastavnika prema ovoj dužnosti blagotvorno utiče na formiranje kognitivnih interesovanja kod mlađih učenika. Pozitivan odnos prema učitelju doprinosi razvoju kod deteta optimizma, ljubavi prema ljudima, aktivne životne pozicije, stvara dobro raspoloženje.

Načini aktiviranja kognitivnih interesovanja djece osnovnoškolskog uzrasta

  • Umjetnost nastavnika, link na zanimljive priče, istorijske činjenice ili izvore informacija u vezi sa temom.
  • Organizovanje aktivnosti koje izazivaju duh takmičenja i inicijative, odglumljivanje tematskih scena u kojima je svakom dodeljena uloga.
  • Stvorite kreativno okruženje tako da djeca mogu oživjeti svoje ideje o trenutnoj temi i biti nagrađena za to.
  • Zainteresovanost nastavnika za i poštovanje studentskog iskustva.
  • Poziv za asimilaciju informacija jer će biti potrebni za buduće, teže časove.
  • Primjeri koji pokazuju pravu korist od teme.
  • Korišćenje zadataka različite složenosti u lekciji.
  • Namjerno naglašavajući povećanu težinu "posebnog" zadatka.
  • Postepeno povećanje ukupnog nivoa težine zadataka iz jedne sesije u drugu.

Sticanje interesovanja čitalaca

formiranje interesovanja čitalaca
formiranje interesovanja čitalaca

Mnogi roditelji brinu o negativnom uticaju napretka kompjutera na živote njihove male djece i tvrde da njihova djeca gledaju knjigu rjeđe nego što su to činila kada su bila djeca. Ali studije u obrazovanju pokazuju da se djeca koja redovno posjećuju web stranice češće od ostalih vršnjaka interesuju za književnost i preferiraju najtalentovanije autore. Ljubav roditelja prema čitanju najbolji je primjer za djecu. Ako se dijete osjeća korisnim, onda sa zadovoljstvom kupuje knjige, ide u biblioteke, cijeni savjete o čitanju knjiga i češće pokazuje samostalnost u odabiru jedne ili druge literature. Ako dijete ima kulturne i načitane roditelje koji su strogi u odgoju, ono je sklono da porodične odnose opisuje kao prijateljske, zasnovane na međusobnom razumijevanju.

Preporučuje se: