Identifikacija i razvoj darovite djece. Problemi darovite djece. Škola za darovitu djecu. Darovita djeca jesu

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:34

Svaka osoba se može smatrati talentovanom na neki način. A da li će uspeti ili ne, u velikoj meri zavisi od toga da li će se njegov talenat pokazati i primetiti u detinjstvu i da li će dete imati priliku da svoj talenat ostvari. Identificiranje talentirane djece je mukotrpan i težak zadatak. Darovita djeca su djeca koja od malih nogu pokazuju visoke mentalne sklonosti i ističu se među svojim vršnjacima izuzetnom inteligencijom.

Koga tačno treba smatrati darovitim i koje kriterijume treba slediti, smatrajući ovo ili ono dete najsposobnijim? Kako ne propustiti talenat? Kako otkriti skriveni potencijal djeteta koje je ispred svojih vršnjaka po stepenu razvoja i kako organizovati rad sa takvom djecom?

Prednosti i nedostaci darivanja

Darovitost ima pozitivnu i negativnu stranu. Prednosti uključuju odlične verbalne vještine, emocionalnu stabilnost, kreativnost, različita interesovanja, dobro pamćenje, snažnu ličnost i apstraktno razmišljanje.dijete. Negativne karakteristike uključuju diktatorske sklonosti, prevelike zahtjeve prema sebi i drugima, fluktuacije u interesima, različitu brzinu pisanja i razmišljanja u odnosu na vršnjake, lošu fizičku spremnost.

Za potvrdu darovitosti potrebno je prikupiti potpune podatke o djetetu od roditelja, vaspitača i nastavnika. Nakon prikupljanja svih podataka i prolaska raznih testova, na osnovu ovih podataka moguće je izvući zaključke o prisutnosti talenata i sposobnosti. Važno je ne izgubiti iz vida takvo dijete i pokušati ga odgajati i odgajati na način da će dodatno koristiti društvu u kojem je odgajano. Ali, koliko god to paradoksalno zvučalo, upravo talentovano dijete zadaje nastavnicima teškoće u podučavanju dječjeg tima.

Darovitost je klasificirana prema djelatnostima i glasi kako slijedi:

• Intelektualac. Djeca pokazuju povećanu radoznalost i inteligenciju.
• Creative. Izraženo u originalnosti razmišljanja, generiranju ideja i rješenja.
• Akademski. Ona se manifestuje u uspešnom izučavanju pojedinih predmeta. Ali istovremeno se odlikuje selektivnošću interesa djeteta.
• Umjetnički i estetski. Odraz talenta u muzici, književnosti i kreativnosti.
• Social. Lakoća uspostavljanja kontakata i društvenost.
• Sportski. Odlikuje se sposobnošću da kontrolišete svoje pokrete i kontrolišete koordinaciju tela.

Škola za darovitu djecu:zadaci i ciljevi

Jedan od prioriteta opšteobrazovne škole je odabir i obrazovanje darovitih učenika, kao i razvoj i pomoć u ostvarivanju njihovih sposobnosti. Vaspitno-obrazovni rad se odvija među učenicima u saradnji sa roditeljima u školama. Obuhvata održavanje seminara i kurseva koji imaju za cilj davanje informacija o obrazovanju i vaspitanju sposobnih učenika. Cilj škole je formiranje savremenih ideja o identifikaciji i fazama razvoja darovitosti.

U našoj zemlji, kao dodatak opštem obrazovnom procesu, postoje liceji, gimnazije i specijalizovani centri u kojima se školuju darovita deca. Ove obrazovne institucije rade i ažuriraju inovativne programe u cilju poboljšanja efikasnosti rada sa talentovanim mladima. Stoga, ako darovito dijete odrasta u porodici, mora se voditi računa da se njegovi talenti kompetentno i skladno razvijaju uz pomoć posebno kreiranih programa, bilo da su muzički, umjetnički ili drugi.

Ali dešava se i da nastavnik često ne uoči posebnost učenika ili ne zna za njegove sposobnosti. Postoje učitelji koji su ravnodušni prema neobičnoj djeci i ne nastoje ni na koji način stimulirati njihove sposobnosti.

Tipični problemi nadarene djece

Uobičajeni problemi talentovane djece su:

1. Poteškoće u pronalaženju istomišljenika.
2. Pokušavam da se uklopiš sa svojim vršnjacima i pokušavaš da budeš poput njih.
3. Prisilno učešće uzajedničke aktivnosti sa drugovima iz razreda koje deluju dosadno i nezanimljivo.
4. Poteškoće u učenju u školi u kojoj se ne radi na podsticanju razvoja intelektualnih sposobnosti.
5. Povećan interes za probleme strukture svijeta i uloge čovjeka.
6. Potreba za pažnjom odraslih.

Nastavnik nije uvijek u stanju razumjeti i identificirati darovito dijete među učenicima i dati pozitivnu ocjenu njegovih sposobnosti i postignuća. A psiholozi nemaju odgovarajuće metode i preporuke za dijagnosticiranje inteligencije djece. Standardizirani testovi ne pokazuju punu sliku i ne mogu otkriti pojedinačne crte ličnosti.

Poteškoća je i u tome što dijete osjeća svoju drugost, doživljava je kao nešto nenormalno i počinje da skriva svoje sposobnosti od nepoznatih ljudi. Istraživanja potvrđuju da su visoko nadarena djeca stalno u socijalnoj izolaciji zbog nedostatka njemu jednake djece. Takvom djetetu nisu potrebni vršnjaci po godinama, već po stepenu razvoja njegovog intelekta.

Pedagoška podrška nadarenoj djeci

Škola, nastavnici i psiholozi suočeni su sa zadatkom podrške darovitoj i sposobnoj djeci. Za rad sa ovom kategorijom učenika, škola bi se trebala fokusirati na sljedeće:

1. Individualni trening.
2. Stvorite uslove pogodne za uspješan razvoj sposobnog učenika.
3. Omogućite maksimalne mogućnosti za razvoj talenata.
4. Nadarena djeca su taj poseban kontingentkoji se može smatrati nacionalnim blagom. Stoga su potrebne posebne mjere podrške, kako materijalne tako i moralne. Za ovu kategoriju učenika potrebno je stvoriti sve uslove u školama da se djeca usavršavaju u skladu sa svojim interesovanjima.

Ako uzmemo u obzir procenat, onda ima mnogo više darovite djece nego talentovanih odraslih. To se objašnjava činjenicom da bez pomoći profesionalaca i njihovog učešća, odrastanjem, djeca postaju obični ljudi.

Posebno dijete treba da bude u centru posebnih socijalnih i pedagoških programa, jer je prosperitet nacije direktno povezan sa talentovanom omladinom. Što ranije počnete da razvijate sposobnosti, veća je verovatnoća njihovog daljeg otkrivanja i poboljšanja. Pomoć talentiranoj djeci zasniva se na sljedećim postulatima:

1. Izgradnja povjerenja u uspjeh kroz privatnu praksu.
2. U dubljem proučavanju školskih predmeta u izbornoj i dodatnoj nastavi.
3. Uključivanje vašeg djeteta u istraživačke aktivnosti.
4. Učešće na olimpijadama, takmičenjima, kvizovima i brainstorming sesijama.
5. Bliska saradnja sa drugim školama i institucijama.
6. Nagrađivanje i bodrenje darovitih učenika, objave u medijima.

Poteškoće u učenju i komunikaciji sa kolegama iz razreda

Zajednička aktivnost psihologa i nastavnika u školi usmjerena je na razvoj talentovane djece, njihove kognitivne aktivnosti, kreativnosti i originalnog mišljenja. Nastavnik planira svoje aktivnosti sauključivanje u pedagoški plan kurseva o radu sa takvom djecom. I, ako je moguće, formiranje specijalizovanog razreda, uzimajući u obzir karakteristike darovite djece.

Nadareno dijete u učionici je uvijek radoznalo, pažljivo, pokazuje upornost i upornost u ostvarivanju svojih ciljeva. Ima bogatu maštu i veliku želju za učenjem. Uz pozitivne kvalitete, tu je i nesposobnost prihvatanja gledišta druge djece. Izražen je i formalni stav prema učenju. Osim toga, nadareni učenik fizički stoji iza svojih kolega iz razreda i nikada ne pokušava da brani svoje mišljenje u svađi.

Talentovano dijete ima takve karakterne osobine koje ne doprinose uspostavljanju kontakta sa drugovima iz razreda. Imajući vlastitu ideju o humoru, često se rugaju kolegama iz razreda, ismijavaju njihove slabosti i greške. Istovremeno, i sami bolno reaguju na kritike upućene njima. Oni su neobuzdani, ne znaju da popuste i kontrolišu svoje ponašanje. Kao rezultat toga, pojavljuje se sljedeća slika: intelekt se razvija prije roka, a lična i društvena sfera odgovara biološkoj dobi, pa zaostaje u svom razvoju. Odatle dolaze svi problemi darovite djece.

Sposobno dijete ima za cilj da uvijek bude u centru pažnje, da dobije samo pohvale i zahvalnost za svoje sposobnosti. U isto vrijeme, praveći greške ili ne ispunjavajući pohvale od učitelja, može biti uvrijeđen i hirovit. Da biste pomogli djetetu da se pravilno razvija u grupi vršnjaka, važno je razumjetikarakteristika socijalizacije takve djece. I da obavljaju posao usmjeren na razvijanje njihovih pozitivnih komunikacijskih vještina sa kolegama iz razreda.

Procjena ponašanja sposobne djece

Psihologija predlaže primjenu nekoliko osnovnih principa usmjerenih na pratnju darovite djece. U ovom slučaju potrebno je zasnivati se na ispravnoj procjeni ponašanja djeteta i njegovih aktivnosti. Preporučljivo je koristiti mnogo različitih metoda i tehnologija:

1. Korišćenje raznih opcija za praćenje beba.
2. Održavanje i kreiranje baze podataka o talentovanim studentima.
3. Dijagnostička obuka.
4. Uključivanje u nastavu na posebnim programima.
5. Povezivanje vašeg djeteta s pojedinačnim igrama i aktivnostima.
6. Provedba raznih intelektualnih igara, olimpijada, takmičenja, takmičenja, utakmica i festivala.
7. Organizovanje specijalizovanih kampova, kao i slanje dece da učestvuju u naučnim, ekološkim, zavičajnim ekspedicijama.
8. Procjena učinka djetetovog ponašanja od strane roditelja i nastavnika.
9. Procjena aktivnosti djeteta od strane profesionalaca.

Ne treba postaviti cilj i odmah popraviti prisustvo darovitosti kod djeteta. Identifikacija sposobnosti mora biti povezana isključivo sa zadacima njihovog obrazovanja, vaspitanja i pružanja psihološke pomoći i podrške nastavnicima.

Poklon ili kazna?

Općeprihvaćeno je da dijete koje je ispred svojih vršnjaka u razvoju, koje ima razvijenije za svojestarosti sa umom, neće imati poteškoća, problema u učenju, predodređen mu je obećavajuća budućnost i dostojno mjesto na suncu. U stvari, bistra djeca se suočavaju sa velikim poteškoćama u školi, kod kuće i mogućim tragedijama u adolescenciji.

Mnoge porodice vjeruju da su nadarena djeca dar koji treba maksimalno iskoristiti, jer obećava dobre dividende u budućnosti. Roditelji se dive uspjehu svog djeteta i pokazuju njegove sposobnosti rođacima i prijateljima. Klinac će sigurno uhvatiti divljenje svojim postignućima, zapamtiti i čekati stalno odobrenje odraslih. Roditelji ne sumnjaju da time samo potpiruju sujetu svog djeteta. A on, s precijenjenim samopoštovanjem, neće moći pronaći zajednički jezik sa svojim vršnjacima. Nemogućnost prilagođavanja i komunikacije sa običnom djecom može se pretvoriti u tugu i tugu za osobu koja raste.

Obrazovanje darovite djece je strukturirano na takav način da se u najvećoj mogućoj mjeri ukažu na snagu i slabosti. Prilikom sastavljanja individualnog programa obuke neophodna je bliska interakcija sa porodicom - tada će obrazovanje imati pozitivan trend.

Specifičnost talentovane djece

Svako dijete je individualno, ali uz svu raznolikost manifestacija karakternih osobina, pametno dijete odmah se ističe u opštoj masi vršnjaka ne samo svojim ponašanjem, već i komunikacijom sa odraslima, nemilosrdnom željom za znanje.

Psiholozi identifikuju neke uslove za rad sa darovitom decom, poznavanje kojihpomaže u pravilnoj izgradnji obrazovnog procesa. Općenito, nadarena djeca su ona koja imaju sljedeće osobine:

1. Radoznalost i želja za pokazivanjem.
2. Rani mentalni razvoj, iskrenost, otvorenost, ozbiljnost.
3. Upornost, volja i težnja za visokim dostignućima.
4. Strast za ono što radite, dobro pamćenje i energija.
5. Demonstracija samostalnosti, ali i usamljenosti na poslu.
6. Drušljivost i sposobnost brzog uspostavljanja kontakta ne samo sa decom, već i sa odraslima.
7. Odlično skladište znanja.
8. Pouzdanje i smirenost u svakoj situaciji.

Osnovna škola kao početak formiranja ličnosti

Dijete koje je steklo obrazovanje u predškolskoj ustanovi i od svojih roditelja u potpunosti se otkriva u školi. Osnovno obrazovanje je period učenja novih stvari, akumulacije i asimilacije znanja. Stoga se nastavnik suočava sa takvim zadatkom kao što je razvoj svake ličnosti i identifikacija darovite djece. Činjenica da u osnovnoj školi ima darovite djece postaje jasno već na početku obrazovne aktivnosti. Oni pokazuju svoj identitet, donose vlastite odluke i grade svoje ponašanje.

Pubertet donosi određene probleme u život tinejdžera. Ako u osnovnoj školi sposoban učenik nije uspio uspostaviti komunikaciju sa drugovima iz razreda, onda u srednjem, a potom i na višem nivou, takvo dijete postaje izopćenik. Djeca prestaju biti zainteresirana za njega, smatrajući ga arogantnim i arogantnim. Stav drugova iz razreda može prerasti u psihološki problem i uticatikasnijem životu deteta. Može postati povučen i zatvoren za druge. Kako se ponašati na početku školskog života? Odgovor leži na površini. Ne treba da krijete svoje sposobnosti, ali nema smisla ni stalno ih reklamirati.

Identifikacija individualnih sposobnosti

Da bismo shvatili da je određeno dijete darovito, potrebno je pažljivo analizirati posebne uspjehe i postignuća učenika. To se dešava posmatranjem časa, proučavanjem psiholoških karakteristika, pamćenja i logičkog mišljenja. Kao i način identifikacije sposobne djece kroz vannastavni i obrazovni rad. U školama je potrebno napraviti bazu podataka u koju će se unositi podaci o sposobnoj i talentovanoj djeci. Preporučljivo je dijagnosticirati djetetove sposobnosti od strane psihologa.

Podučavanje darovite djece – zadovoljavanje njihovih potreba za znanjem

Kada dete sa izuzetnim sposobnostima počne da se ispoljava, nastavnik se postavlja pred pitanje kako i šta da podučava da bi unapredio razvoj sposobnosti učenika. Programi dizajnirani za darovitu djecu trebali bi se razlikovati od konvencionalnih nastavnih metoda. Idealno bi bilo da obrazovanje ove djece bude prilagođeno njihovim potrebama. I poželjno je da funkcioniše škola za darovitu djecu. Talentovani učenici imaju osobine koje treba uzeti u obzir:

• Mogućnost brzog upijanja značenja koncepata, odredbi i principa. A ovo zahtijeva dodatni materijal za proučavanje.
• Potreba da se fokusirateproblemi koji su privukli interesovanje i želju da ih se razume.
• Mogućnost primjećivanja, rasuđivanja i iznošenja vlastitih objašnjenja.
• Zabrinutost i anksioznost zbog različitosti od vršnjaka.

Psiholozi primjećuju nedostatak emocionalne ravnoteže kod darovitog djeteta. Nestrpljiv je, impulsivan, ranjiv, a karakteriziraju ga pretjerani strahovi i anksioznost. Postoje dva različita gledišta o obrazovanju djece sa izraženim sposobnostima. Prema jednom, potrebno je opremiti specijalna odjeljenja ili obrazovne ustanove. Drugo gledište sugerira da talentovana djeca moraju učiti i graditi odnose sa običnim učenicima, inače neće naučiti živjeti među običnim ljudima, raditi i komunicirati s njima.

Rana manifestacija originalnosti

Psihologija darovitost dijeli na dvije vrste. Može biti rano, kasno i direktno zavisi od psihe deteta i uzrasta kada se pokazalo. Poznato je da rano otkrivanje bilo kakvih talenata kod djeteta često ne dovodi do visokih performansi u starijoj dobi. Takođe, odsustvo bilo kakvih manifestacija talenta ili talenta kod predškolskog deteta ne znači da se tada dete neće pokazati kao talentovana osoba.

Primjer rane darovitosti je briljantan uspjeh u jednoj vrsti aktivnosti: muzici, crtanju ili vokalu. Intelektualna djeca, koja imaju visoku stopu mentalnog razvoja, izdvajaju se. Odlikuje ih rani uspjeh u čitanju, pisanju i brojanju. Ova djeca imaju uporno pamćenje, zapažanje,brza pamet i želja za komunikacijom.

Primjećuje se da se rani talenat manifestira u umjetnosti, posebno u muzici, a kasnije i u crtanju. Darovita djeca u predškolskoj dobi pokazuju brzu asimilaciju informacija, osjećaju želju da stvaraju i istražuju svijet oko sebe.

Greška roditelja koji shvaćaju jedinstvene sposobnosti vlastitog djeteta je da mu stalno govore o njegovoj različitosti i isključivosti, uzdižući ga iznad ostatka djece. Zbog ovakvog odgoja djeca se u vrtiću ponašaju odvojeno. Povlače se od drugih beba i nisu zainteresovani da se igraju zajedno.

Komunikacija bebe sa vršnjacima je važan faktor u njegovom razvoju. Iz ovoga slijedi zaključak da što je bolji odnos darovitog djeteta sa djecom oko sebe, to će ono potpunije željeti i moći ostvariti svoje sposobnosti. Da bi se dijete prilagodilo društvu, treba znati šta dovodi do problema u uspostavljanju kontakata. Razlozi su podijeljeni u tri grupe:

1. Norme ponašanja koje diktiraju društvo i kultura.
2. Prenapuhana očekivanja i ambicije roditelja.
3. Ličnost djeteta.

Kako organizovati razvoj darovite dece?

Aktivnosti za organizovanje rada sa talentovanom decom strukturirane su na sledeći način:

• Individualna procjena kreativnih sposobnosti i sposobnosti od strane nastavnika.
• Analiza uspjeha i učinka učenika.
• Identifikacija preferencija, interesovanja i karakteristika djeteta.
• Podrška talentovanim momcima u njihovoj samorealizaciji.
• Ispravkaprogrami i planovi za rad sa darovitom djecom.
• Uključivanje složenih zadataka i kontrola učešća na takmičenjima različitih nivoa.
• Hrabrenje diplomama, diplomama i nagradama.

U radu sa talentovanom decom, nastavnici treba da vode računa o interesima svakog deteta i da se fokusiraju na lične karakteristike, pomažu u rešavanju problema i učestvuju u njihovoj sudbini.

Suptilnosti rada sa darovitom djecom: podrška u školi i porodici

Da bi dijete osjetilo podršku i brigu odraslih, potrebno je voditi grupnu nastavu sa darovitom djecom, izborne predmete i predmetne kružoke u školama. I da privučemo djecu da učestvuju na takmičenjima i olimpijadama.

Dugo se darovitost smatrala odvojeno od društvene i pedagoške prakse. Orijentirana na prosječan nivo, opšteobrazovna škola nije pogodna za one učenike koji se po sposobnostima razlikuju od svojih drugova. Shodno tome, ona nije uvijek spremna pomoći talentiranoj djeci da se razviju i ostvare svoj puni potencijal.

U međuvremenu, nadarena osoba može dati veliki doprinos razvoju društva. Prepuštanje talenata slučaju je greška svake države. I kao rezultat, želim da dodam da je rad sa darovitom djecom stalan, složen proces koji zahtijeva pažnju. Zahteva nova znanja, fleksibilnost, lični rast i blisku saradnju sa roditeljima od nastavnika i vaspitača.