Pozorišne igre su Definicija, vrste, uslovi i karakteristike

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Igra je jedna od najvažnijih vrsta dječjih aktivnosti tokom koje se odvija razvoj i učenje. Pozorište za dijete je bajka, praznik i pozitivne emocije. Pozorišne igre su aktivnost koja omogućava nastavniku da formira estetski odgoj, kreativnost i ljubav prema umjetnosti. Odrasla osoba treba razumjeti specifičnosti takve zabave i aktivno uključiti svu djecu u nju. U članku ispod ćete pronaći kompletne informacije o ovoj teškoj igri.

Koncept pozorišta u predškolskim ustanovama

Pozorišna igra je najmoćnije sredstvo za razvijanje empatije kod djece (sposobnost razlikovanja emocija drugih ljudi po intonaciji, izrazima lica, gestikulaciji). Na osnovu ove vještine već se formira sposobnost da se na umjetničko djelo odgovori i ocijeni. Općenito, takva igra je igra djece u licima bajki, priča i drugih djela poduz vodstvo nastavnika ili samostalno.

Pozorišne aktivnosti imaju sposobnost da pozitivno utiču na učenike kroz likove.

Djeca u junacima djela vide uzor, jer su najčešće teme dramatizacija prijateljstvo, poštenje, dobrota, hrabrost. Naviknuvši se na sliku, dijete poprima njene karakteristike i udubljuje se u temelje moralnog odgoja. A raznovrsnost tema i načina implementacije dječjih pozorišnih igara omogućava učitelju da ih koristi za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

Kako se klasifikuju igre dramatizacije?

Dječja dramatizacija se obično dijeli u dvije velike grupe: rediteljske igre i dramatizacije.

Režiserske igre su stolna i pozorišta sjena, akcije s flanelgrafom. U ovom slučaju dijete nije lik, ono samo vodi i izgovara junaka. U dramatizaciji, učenik već samostalno igra ulogu.

Režiserske igre su pak podijeljene na:

• Stono pozorište igračaka - likovi mogu biti bilo koje zanate i igračke, glavna stvar je da budu zgodni za kretanje po stolu.
• Stono pozorište slika - u ovom slučaju, likovi su prikazani na ilustracijama i njihove radnje su ograničene. Glavna uloga intonacije djeteta.
• Flannelgraph - znakovi su pričvršćeni za ekran prekriven flanelom. Tkanina je također prekrivena unutrašnjošću urezanih znakova.
• Pozorište sjenki - u ovom slučaju se koristi prozirni papirni ekran, likovi izrezani iztamni papir i izvor svjetlosti koji je instaliran iza ekrana. Mogu se koristiti i prsti.

Dramske igre se dijele na:

• Prst - dijete stavlja lutku na prst i njome prikazuje radnje. Možete se sakriti iza paravana ili igrati otvoreno.
• Bibabo lutke.
• Improvizacija je dramatizacija bez posebne radnje i pripreme. Igra je potpuno intuitivna.

Ova klasifikacija pomaže da se prošire pozorišne aktivnosti djece u svim grupama i obogati njihovo znanje u ovoj oblasti.

Kako organizovati pozorišnu predstavu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Posao uvođenja djece u pozorište počinje njihovim akumulacijom emocionalnog i čulnog iskustva, odnosno na početku sami moraju gledati predstave koje postavljaju odrasli profesionalci. S vremenom se i sami učenici uključuju u aktivnosti i mogu razlikovati žanrove i raspoloženja, teme djela.

Da bi uspješno savladali osnove teatralizacije, vaspitač i roditelji moraju djetetu omogućiti slobodu kreativnosti. Općenito, rad sa roditeljima je važan dio nastave kreativnosti. Učitelj i roditelji treba da rade zajedno, da budu u isto vrijeme. Ovo je olakšano održavanjem kreativnih večeri, razgovora i konsultacija.

Uspješne kazališne igre su i pravilno odabrana djela za uprizorenje. Nastavnik treba da ih bira mudro, vodeći računa o predmetu, umjetničkoj vrijednosti i uzrastu i iskustvu učenika.

O tome šta radinastavnik pri organizaciji teatralizacije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

1. Princip humanističke orijentacije - moraju se uspostaviti humani odnosi između učitelja i djece.
2. Princip integracije - igra treba kombinovati različite aktivnosti i umjetnosti.
3. Princip kreativne interakcije - dijete i odrasla osoba treba da uđu u odnos sukreacije i razgovaraju o svim mogućim načinima razvoja igre.

Samo slijedeći ove principe, nastavnik može reći da organizuje pozorišne igre prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Metode za poboljšanje kreativnosti

Da dječija kreativna aktivnost ne bi stajala, već se razvijala, učitelj mora primijeniti specifične metode. Šta je njihova suština? Dakle:

• Metoda modeliranja situacija - nastavnik zajedno sa djecom kreira modelne situacije, zaplete i studije u kojima bi mogli savladati kreativnu aktivnost.
• Metoda kreativnog razgovora - nastavnik postavlja djeci problematično pitanje i kroz dijalog učenici ulaze u kreativnu aktivnost.
• Metoda asocijacija - budi maštu djece uz pomoć asocijativnih poređenja. Dijete tada pokušava stvoriti nešto novo na osnovu prošlih iskustava.

Pozorišna igra predškolaca može se organizovati u bilo kojoj vrsti aktivnosti i na svakom času. Za poboljšanje pozorišne pismenosti djece važna je i temeljna obuka nastavnika. Oni treba da postanu uzor kreativnog ponašanja za svoje učenike. Sjajan način da postignete ono što želite je organiziranje u bazipedagoško pozorište vrtića koje vodi muzičar. Takva dodatna obuka će pomoći da se otkriju kreativne mogućnosti učitelja, a djeca, gledajući ih, uče istu reinkarnaciju.

Kada djeca odrastu da mogu sama da izvode svoje predstave (ovo su pozorišne igre u starijoj i pripremnoj grupi), potrebno ih je podijeliti u grupe: reditelji, kostimografi, scenaristi, umjetnici i sl..

Ova metoda rada ne samo da uči timskom radu, već i razvija maštu. U rad treba uključiti i roditelje, na primjer, mogu pomoći oko dekoracije i kostima.

Uslovi za organizovanje predškolskih igara

Pozorišne igre nisu samo zabava za djecu, već i ozbiljna prethodna priprema za vaspitače. Prilikom njihovog organizovanja nastavnik se mora osloniti na osnovne zahtjeve:

1. Različitost tema i njihov sadržaj.
2. Prikladno uzrastu djece, postepena komplikacija.
3. Aktivnost djece ne samo tokom same igre, već i tokom priprema za nju.
4. Saradnja djece sa vršnjacima i učiteljem u svakoj fazi pripreme.
5. Stalno uključivanje pozorišnih igara u sve režimske momente i aktivnosti (zajedno sa igranjem uloga).

Razvoj igre počinje pripremom scenarija na osnovu djela, a tek onda dolazi vrijeme za improvizaciju. Djeca moraju savladati osnovne elemente oblačenja u druge likove kako bi ih drugi učesnici mogli brzo prepoznati. Aline isplati se oštro ograničavati fantazije, uvijek treba biti mjesta za maštu i nestandardni prikaz karaktera.

Obilježja kazališnih igara u različitim grupama

Igranje igrica sa djecom različitog uzrasta se razlikuje jedno od drugog. Važno je postupno upoznati djecu s pozorištem i njegovim konceptima, uključivši ih u već aktivnu reinkarnaciju. Preporučljivo je započeti takve igre već od druge mlađe grupe (iako će im se posvećivati manje vremena nego u narednim godinama). Istina, u mlađoj grupi takve aktivnosti se nazivaju igrama uloga. Djeca se pretvaraju u životinje ili ptice, ali još nisu u stanju pobijediti punopravni zaplet. Oni samo spolja kopiraju lisicu, medvjeda ili zeca, ne mogu otkriti svoj karakter. Zato mališani moraju češće čitati beletristiku i organizirati igre oko sebe.

Pozorišne igre u srednjoj grupi su već naučene da kombinuju pokrete i reči, da koriste pantomimu. S neaktivnom djecom ovog uzrasta možete dramatizirati jednostavne dječje pjesmice. Aktivnija djeca su već sposobna dramatizirati jednostavne bajke uz lutkarstvo.

Pozorišne igre u starijoj grupi postaju sve teže, djeca nastavljaju usavršavati svoje glumačke vještine. Sada moraju naučiti kako sami pronaći načine figurativnog izražavanja. Igra mora imati akutnu situaciju i dramatičan sukob, formiranje lika, zasićenost emocija i ne baš složene dijaloge. Takva igra je teža od jednostavnog imitiranja nekoga, jer u njoj ne treba samo učitiriječi, ali i osjetiti sliku lika.

Pozorišna igra u predškolskoj grupi često postaje predstava. Štaviše, možete je igrati i za sebe u grupi i za publiku (roditelje ili mlađu djecu u vrtu). Sada se vrijedi češće okretati rediteljskim igrama, gdje dijete bira igračku i tjera je da govori i izvodi radnje. Ovo uči regulaciji ponašanja i govora.

Igranje uloga u mlađoj grupi

Igre uloga za djecu obično su odglumljivanje situacija, pantomima, igre sa stihovima, sa zamišljenim objektima. U gornjem članku se govorilo samo o teorijskoj strani igara dramatizacije, sada je vrijeme da navedemo primjere takvih aktivnosti s djecom. Svaka grupa treba da ima kartoteku kazališnih igara sa golovima. Dakle, kakva se vrsta igranja uloga odvija u mlađoj grupi?

• odigravanje situacije "Neću kašu" - svrha takve igre bit će naučiti djecu da izgovaraju fraze intonacijom. Djeca su podijeljena u parove - djeca i roditelj. Roditelj pita, nagovara, tjera dijete da jede kašu, a dijete odbija, nevaljalo je, pristojno se ne slaže.
• pantomima "Idem u vrtić" - vaspitačica uči djecu da bez riječi pokažu kako se bude i protežu, peru se i rade vježbe, oblače se i trče u vrtić. Svrha igre je razvijanje mašte i izražajnosti gestova.
• igranje sa zamišljenim objektom pomaže u razvoju vještina rada sa zamišljenim objektima. Na primjer, učiteljica poziva djecu da pomiluju mačića koji mu je u naručju. Životinju se „prebacuje“iz ruke u ruku, miluje i govori joj ljubazne reči. Možete igrati i igricu "Ukusni slatkiši", gdje se djeca časte zamišljenom poslasticom. Uzimaju ga, pružajući ruku, otvaraju omot i stavljaju bombon u usta, pokazujući svima kako je ukusan. Vježba također trenira vještine žvakanja.

Pozorišne igre u srednjoj grupi

Igre za djecu srednje grupe postaju malo teže, imitacije pokreta postaju raznovrsnije. Učiteljski arsenal takođe uključuje pantomimu, igranje pesama sa ulogama, igre poezije i igre za opuštanje mišića i napetost.

• Imitacija hodanja - učiteljica traži od djece da pokažu kako su hodali kad su bili mali, kako baka hoda, vuk, lisica, princeza i tako dalje
• Pantomima "Medvedi" - deca, navikavajući se na ulogu, napuštaju jazbinu, žmire od jarkog sunca, protežu se i njuškaju vazduh. Mladunci se razilaze po čistini, a tu učitelj može povezati improvizaciju. Šta će životinje raditi u proljeće?
• Pozorišne igre u srednjoj grupi već povezuju mišićni korzet. Primjer igre - djevojka šeta šumom i vidi leptira. Ona je iznenađena, ispruži vrat, nagne tijelo i zabaci ruke naprijed. Još jedna igra - djevojčici je predstavljena nova lutka. Veoma je sretna, vrti se okolo, grli iznenađenje i pokazuje ga svima okolo.

Za sviranje pjesama u mlađoj grupi idealna su djela poput "Zec je imao baštu","Mjehurići od sapunice", "Ljuta guska"

Pozorišne igre u seniorskoj grupi

Korisno je za djecu od 5-6 godina da igraju zagonetke bez riječi. Ovo dobro razvija izražajnost gesta i izraza lica. Grupa je podijeljena u dva dijela. Prva grupa gleda slike sa zagonetkama i bira koje mogu pokazati bez riječi. Druga podgrupa pogađa šta im drugovi nude. Zatim dolazi do zamjena uloga.

Igra "Telefon" odlično razvija maštu i dijaloški govor. Djeca su podijeljena u parove i dobiju zadatke: pozvati prijatelja na rođendansku zabavu, izviniti se prijatelju zbog šale i tako dalje. Za razvoj intonacionog govora treba uzeti frazu i zamoliti učenike da je izgovore tužno, veselo, ljutito, sa iznenađenjem.

Da biste poboljšali glumačke vještine, korisno je vježbati ispred ogledala kako biste vidjeli rezultate svog truda. Učitelj može tražiti od djeteta da prikaže psa, princezu, kažnjenog dječaka, pčelu koja sjedi na cvijetu. Kada djeci od 5-6 godina date šal, možete ih zamoliti da uz pomoć predmeta prikažu baku, čarobnjaka, leptira, osobu sa lošim zubom.

Razvoj plastične ekspresivnosti postaje važan i nov u seniorskoj grupi.

Ciljevi pozorišnih igara ove vrste su učenje kontrole tijela, prirodno i lijepo kretanje ruku i nogu. Primjeri su:

• "Lisica prisluškuje" - lisica stoji kod kuće petla i mačke i sluša šta se unutra govori. Ona razotkrivanaprijed jednu nogu i naginje tijelo, stavlja uvo bliže zidu, otvara usta i pravi lukave oči.
• "Ples ruža" - učiteljica uključuje mirnu muziku i poziva djecu da izvedu prekrasan cvjetni ples. Učenici improviziraju, sami izmišljaju pokrete. Odjednom muzika prestaje i vetar zaledi sve ruže. Djeca se smrzavaju u proizvoljnim pozama. Igra se ponavlja nekoliko puta.
• "Palma" - djeca prikazuju rast palme (ruke i tijelo ispružene, noge na prstima) i njeno uvenuće (ruke padaju dolje).

Dramske igre za predškolsku grupu

U pripremnoj grupi deca nastavljaju da igraju pantomimu, ali zadaci postaju mnogo teži. Možete predložiti portretiranje ružnog pačeta, ljutog lava, jahača, igranje grudvi, pecanje. Igre skica također pomažu u razvoju mašte, koje uče reproducirati pojedinačne karakterne crte i emocije izrazima lica i gestikulacijom. Djeca se mogu pretvarati da su pohlepni pas, mrzovoljni domar ili kopriva. Ova aktivnost je popraćena čitanjem pjesama.

Ali najvažnije pozorišne igre u pripremnoj grupi su one koje rezultiraju insceniranjem bajke. Na primjer, učiteljica čita bajku Ch. Perraulta "Mačak u čizmama". Zatim možete gledati crtani film, crtati krajolik sa djecom (polje, rijeka, dvorac). Ovo je preliminarni rad, potreba za kojim je već spomenuta. Zatim učiteljica dijeli uloge među djecom i dramatizira bajku. Sa djecom od 6-7 godina možete igrati djela Suteeva, bajke"Crvenkapica", ruske narodne priče i tako dalje.

Zanimljiva aktivnost za djecu je prerada bajke. Na primjer, uz pomoć lutkarskog pozorišta, djeca rimejkuju bajku "Lećinjak" - medenjak na samom početku priče upoznaje lisicu, a tek onda sa zecem, vukom, medvjedom i mačkom. Tada upoznaje dječaka Sašu, koji pomiruje sve junake predstave.