Pametno dijete: definicija pojma, kriteriji, karakteristike obrazovanja

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Da li klinac lako parira izjavama odraslih, duhovito odgovara na komentare, hvata nova znanja i vještine u hodu, može li brzo odgonetnuti složene šeme ili zagonetke? Okolo se smiješe i govore: "Pametno dijete, izaći će iz toga." Jesu li snalažljivost i brza pamet urođene kvalitete ili ih možete razviti kod svoje bebe?

Na raskrsnici psihologije i pedagogije

Svako dijete, bez obzira na spol i mjesto rođenja, dolazi na ovaj svijet sa određenim sposobnostima - određenim psihološkim sklonostima koje utiču na to kako će u budućnosti naučiti nove vještine i znanja.

Njegovu ličnost oblikuje okruženje u kojem stiče nova iskustva. Ovo ne uključuje samo znanje poput matematike, jezika ili fizičkih zakona, već i opći princip interakcije sa vanjskim svijetom - odlučnost, hrabrost, sposobnost produktivne komunikacije.

Koncept "inteligentnog djeteta" kao takvog odsutan je u psihologiji ilipedagogija. Ovo je, u određenom smislu, skupni pojam koji opisuje djecu koja se odlikuju posebnom domišljatošću, hrabrošću, snalažljivošću, oštroumnošću i domišljatošću u svim područjima života. To je ono što je Dahl, u svom rječniku živog velikoruskog jezika, nazvao "živost uma".

Obrazovanje za pelene

Pametno dijete - šta je to? Prva i najvažnija kvaliteta takve djece je odsustvo straha od interakcije sa svijetom i drugim ljudima. Danas je sve više rasprostranjena ideja o osnovnom povjerenju u svijet, koje se kod bebe formira tokom prve godine života i koja služi kao osnova na kojoj gradi svoje odnose sa drugima.

Koncept osnovnog povjerenja i osnovne principe njegovog formiranja prvi je u razvojnu psihologiju uveo naučnik, istoričar i psiholog Eric Erickson u knjizi "Djetinjstvo i društvo" 1950. godine. Kasnije su postali široko rasprostranjeni u radovima drugih američkih psihologa.

Prema ovoj teoriji, novorođenče koje je tek došlo na ovaj svijet od njega očekuje apsolutno prihvatanje i ljubav, a zadovoljenje ove potrebe ostvaruje samo kroz kontakt sa svojom majkom.

Malo dijete mora biti sigurno da mu je majka uvijek tu, uvijek ga uvjeravati i pomagati, samo treba zvati upomoć, postepeno, dan za danom i mjesec za mjesecom, formira se njegovo povjerenje u majku, a kasnije i kod drugih bliskih ljudi. Vremenom se osoba sprijatelji, počinje joj vjerovati, a potom i drugim ljudima.

Komunikacija i povjerenje

Osoba sa dobro formiranim osnovnim povjerenjem je uvijek otvorena za kontakt, ne plaši se da izrazi svoje misli i brani svoje gledište. Mnogi vjeruju da je previše lakovjeran, ali to nije sasvim tačna teorija.

Naravno, dvo-trogodišnja beba, po pravilu, ne očekuje prljavi trik ni od odraslih oko sebe ni od djece. Ali kritička procjena njihovih aktivnosti nastaje samo kao odgovor na interakciju, koja je nezamisliva bez povjerenja.

Takođe je zanimljivo. Dijete koje u ranom djetinjstvu nije dobilo dovoljnu toplinu i prihvaćanje od svoje majke (na primjer, djeca odgajana u zidovima kuće za bebe ili bolnice) taj kontakt i ljubav traži od svih koje sretne, pa biva mnogo češće prevareno.

Povjerenje i mentalna budnost

Pa kako su povezani koncepti "pametnog djeteta" i "povjerenja u svijet"? Očigledno je da će se dijete koje se ne boji postavljati pitanja, iznositi teorije i pretpostavke i ne plašiti se izgledati smiješno razvijati brže od svog suzdržanog i stidljivog vršnjaka.

Gotovo sva djeca su po prirodi prilično radoznala i radoznala, istražuju sve što se pojavi i postavljaju stotine zgodnih i neugodnih pitanja dnevno, suprotstavljaju činjenice i često pokušavaju uhvatiti odrasle na nepreciznosti ili lapsu.

Okruženje kao faktor oblikovanja

Ali prirodne sklonosti i formirano povjerenje samo su polovina uslova za formiranje načina razmišljanja i domišljatosti pametnog djeteta. Drugo, ništa manje važnodio je okruženje u kojem beba raste.

Nažalost, nisu sve moderne javne obrazovne ustanove - jaslice, vrtići i škole - usmjerene na oblikovanje razmišljanja zdrave, kritičke osobe. Uglavnom, zbog velikog broja djece po odrasloj osobi, ovakve ustanove prosječuju i standardiziraju individualnosti, uskraćujući djetetu mogućnost da se razvija sopstvenim tempom i u svom pravcu.

Zapamtite, bilo je mnogo pametne dece u vrtiću, ali bliže školi počinju da razmišljaju kategorijama i pojmovima, razmišljaju u okvirima koje im je naznačio učitelj ili učitelj, plaše se da pogreše ili spotaknuti se. U tom smislu, djeca sa kućnim obrazovanjem se veoma razlikuju od djece u vrtićima.

Ako je kućno obrazovanje pravilno organizovano, dete ima kontakt sa velikim brojem druželjubivih odraslih i dece, može birati s kim će provoditi vreme, tada se brže razvija od svojih vršnjaka koji veći deo dana provode u državna institucija.

Međutim, ne treba misliti da kada edukaciju sprovode mama, tata, baka, pohađanje brojnih kružoka ili porodična edukacija predstavlja lijek. Sve zavisi od toga koliko su kvalitetnog vremena odrasli oko njega spremni posvetiti bebi, i nije bitno da li su rođaci ili staratelji.

Znanje podupire kritičko razmišljanje

Ne posljednju ulogu u formiranju kritičkog mišljenja i domišljatosti igra prtljag znanja koji dijete posjeduje. Iovdje su i kvalitet i kvantitet podignuti na apsolut. Pametno dijete, ili ono koje roditelji namjeravaju tako odgajati, treba da ima pristup svim vrstama obrazovne, umjetničke i kognitivne literature prema godinama. Bolje je da do njihove interakcije dođe zbog djetetove prirodne radoznalosti, a ne zbog pritiska odrasle osobe.

Hajde da se dosadimo dušo. Kada su sve aktivnosti odrasle osobe usredsređene na bebu i znanje mu se servira sažvakano, iščekujući pojavu pitanja, njegova prirodna radoznalost brzo nestaje, i on ulazi u stanje beskrajne potrage za zabavom koja mu brzo dosadi.

Dijete, prepušteno samo sebi, prvih nekoliko dana će stajati na glavi, zatim slijediti odrasle sa zahtjevom da mu smisle zanimanje, sve dok se, konačno, ne zaokupi proučavanjem svijeta u njemu dostupnom obliku - modeliranje, čitanje, crtanje, zgibovi ili bilo koja druga aktivnost.

Umjesto da djeci beskonačno dajete informacije koje im uglavnom nedostaju, postavljajte im pitanja. A ako dobijete zbunjen odgovor od pametnog djeteta, nemojte žuriti da ga ispravljate ili trčite za enciklopedijom. Dajte mu priliku da se konačno zbuni i shvati da je pogriješio, a zatim, postavljajući sugestivna pitanja, "ispliva" na površinu.

Ova praksa ne samo da će ga nagraditi znanjem koje neće zaboraviti, jer je sam došao do njih, već će ga i osposobiti za diskusiju, elokvenciju ilogika.