Obrazac obrazovanja je Opći obrasci obrazovanja

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Obrazac obrazovanja su ponavljajuće, stabilne, objektivno postojeće veze u obrazovanju. Njihova implementacija osigurava efikasan razvoj djetetove ličnosti.

Obrasci obrazovnog procesa

Osnovni obrasci modernog obrazovnog procesa su:

• Povezivanje obrazovanja sa društvenim potrebama. Te promjene koje se dešavaju u društvu uzrokuju ozbiljne promjene u obrazovnom procesu. Na primjer, u Ruskoj Federaciji posebna pažnja se poklanja formiranju osjećaja patriotizma kod mlađe generacije, poštovanju tradicije, kulture i istorije zemlje.
• Obrazovanje nastaje pod uticajem različitih faktora. Posebna uloga u ovom procesu pripada nastavniku i roditeljima. Student može postati uspješan u sredini u kojoj postoji nacionalna kultura, tradicija, običaji, priroda.
• Suština obrazaca obrazovanja zavisi od uticaja na duhovnost učenika, njegov unutrašnji svet. Govorimo o formiranju njegovih uvjerenja, pogleda, razmišljanja, emocionalne sfere, vrijednosnih orijentacija. Obrazovni proces treba sistematskitransformirati vanjske utjecaje na unutrašnje duhovne procese: stavove, motive, stavove.
• Glavni obrasci vaspitanja u pedagogiji su u kombinovanju ponašanja i svesti deteta sa njegovim učešćem u sportu, igricama, radu, vaspitnim aktivnostima.

Šta određuje efikasnost obrazovanja

Pre svega, efikasnost edukacije je vezana za odnos pojedinca prema okolnoj stvarnosti. Oni stavovi i uvjerenja koja će se kod učenika formirati u obrazovnom procesu određuju njegove životne vrijednosti.

Pri modeliranju obrazovne situacije uzimaju se u obzir obrasci obrazovanja u pedagogiji. Nastavnik kreira određenu šemu radnji koje imaju za cilj postizanje cilja.

Osnovni principi obrazovanja

Organizacija vaspitno-obrazovnog rada odvija se na osnovu jedinstvenih principa; i prosvjetni radnici i škola trebaju ih slijediti.

Obrasci obrazovanja su određene odredbe koje definišu glavne obrasce, sadrže zahtjeve za sadržaj metoda i oblika rada. Obrazovni proces se zasniva na sljedećim principima:

1. Svrsishodan proces. Učitelj odabire određene oblasti obrazovnog rada koje odgovaraju glavnom cilju - formiranju sveobuhvatno razvijene ličnosti, spremne za aktivnu i svjesnu radnu aktivnost. Psiholozi i edukatori dobro proučavaju obrasce obuke i obrazovanja,podrazumevaju strukturiran rad, ne dozvoljavaju spontanost, haos.
2. Odnos između života i obrazovanja. Glavni obrasci vaspitnog procesa u pripremi djece za život u društvu, izvodljivo učešće u radnoj aktivnosti. U tu svrhu izdvojen je blok u obrazovnim programima za izučavanje zavičajnih informacija, upoznavanje djece sa političkim i društvenim događajima koji se dešavaju u zemlji. Talentovani učitelj, koji poznaje osnovne obrasce vaspitnog procesa, privlači djecu u javni život, uključuje ih u ekološke, patriotske akcije. Susreti sa starijom generacijom (veterani, učesnici Drugog svetskog rata) doprinose formiranju moralnih kvaliteta kod mlađe generacije.
3. Harmonija ponašanja i svijesti u obrazovanju. Ponašanje je svijest u stvarnoj akciji. Negovanje takvog odnosa je složen i kontroverzan proces, jer je mnogo teže formirati prave veštine nego obrazovati svest. Kako bi se izborili sa takvom složenošću, analizirani su glavni obrasci obrazovanja ličnosti i identifikovani najvažniji pravci razvoja. Nastavnik razvija kod svojih učenika imunitet na negativne uticaje, spremnost i sposobnost da se nosi sa njima.
4. Obrazovanje na poslu. Glavni obrazac fizičkog vaspitanja izgrađen je na odnosu prema harmoničnom razvoju pojedinca. Rad je jedini izvor zadovoljenja duhovnih i materijalnih potreba, prilika za skladan razvoj.

Složen pristup obrazovnom procesu

Glavni obrasci procesa obrazovanja i vaspitanja isti su u svim obrazovnim institucijama. Razlike postoje samo u smjerovima koji su odabrani kao prioriteti u određenoj školi, liceju, gimnaziji. Integrirani obrazovni pristup temelji se na dijalektičkom odnosu društvenih procesa i pedagoških pojava. Implementacija ovog pristupa podrazumijeva jedinstvo svrhe, sadržaja, zadataka, metoda, oblika i metoda obrazovanja. Posebno mjesto u razvoju djetetove ličnosti zauzima odnos škole, porodice, društva i medija.

Kako se sastavlja obrazovni program

Postoje određeni zahtjevi za sadržaj obrazovnog programa, oni su navedeni u pravilniku obrazovne ustanove (ustanova škole, opis posla razrednog starešine).

Pre nego što krene sa pisanjem obrazovnog programa, razredni starešina zajedno sa psihologom proučava individualne karakteristike učenika. Da bi to učinili, djeci se nudi niz testnih zadataka, nudi im se da pronađu odgovor na životne situacije. Istovremeno sa identifikacijom stepena razvoja svakog djeteta radi se i analiza formiranja odjeljenskog tima. Nakon analize rezultata, identifikuju se problemi koji postoje u razredu. Obrazovni program koji kreira nastavnik ima za cilj otklanjanje uočenih problema, razvijanje kreativnog potencijala svakog djeteta, razvijanje odeljenskog tima, vodeći računa oglavni obrasci obrazovnog obrazovanja. Proučava razrednog starešinu i porodice svojih štićenika kako bi stekao potpunu sliku o svakom djetetu, društvenom okruženju u kojem se nalazi van školskih zidova.

Dalje se formuliše glavni cilj obrazovnog programa, zadaci, pravci delovanja. Program takođe treba da naznači opšte obrasce obrazovanja koje će nastavnik koristiti u radu. U tematskom planiranju nastavnik ukazuje na glavne dijelove rada, njihov sadržajni aspekt, kao i načine ostvarivanja zadatka. Program prati spisak metodološke literature, testova, razvojnih aktivnosti. Zatim se program razmatra na metodičkom sastanku razrednih starešina ili pedagoškom vijeću. Prostom većinom glasova donosi se odluka o njegovoj podobnosti (nepodobnosti) za implementaciju u OS. Integrisani pristup obrazovnom procesu uzima u obzir osnovne obrasce odgoja djece, individualne i dobne karakteristike školaraca. Po potrebi nastavnik vrši određena prilagođavanja programa, vrši dopune. Odnos moralnog, mentalnog, fizičkog, estetskog, radnog vaspitanja pomaže učitelju da formira punopravne građane zemlje.

Patriotski odgoj

Posebno mjesto u svakom obrazovnom programu ima formiranje osjećaja patriotizma kod školaraca. U mnogim obrazovnim ustanovama pojavile su se kadetske klase i grupe. Kadeti su uzor poštenja, lijepog ponašanja, hrabrosti, ljubavi prema domovini za svoje vršnjake.

Patriotizam se formira komunikacijom sa starijom generacijom, proučavanjem tradicije, običaja, istorije svog kraja, zemlje. U mnogim školama, u sklopu patriotskog vaspitanja, stvoreni su školski zavičajni muzeji. Momci zajedno sa svojim mentorima prikupljaju materijal o maturantima koji su postali učesnici raznih vojnih operacija. Prikupljene informacije se obrađuju, na osnovu njih izrađuju ekspozicije, provode se ekskurzije za nastavnike i goste škole. Obrazac obrazovanja je sposobnost da se na osnovu određenih algoritama i radnji postigne željeni rezultat – skladno razvijanje ličnosti. Sukhomlinsky je napomenuo da je nemoguće ukloniti neki aspekt iz obrazovnog sistema. U suprotnom, gubi smisao, neće se nositi sa postavljenim ciljem.

Ekološka edukacija školaraca

Među prioritetnim oblastima je ekološko obrazovanje školaraca. Ovo interesovanje nije slučajno, jer u komunikaciji s prirodom kod školaraca se razvijaju sljedeće osobine: ljubav prema prirodi, poštovanje živih bića. Svrha programa je razvijanje tolerancije prema divljim životinjama. Među zadacima: sastavljanje „ekoloških staza“, proučavanje flore i faune određenog kraja, regiona, regiona. Nastavnik uključuje uposlenike odjela za ekologiju lokalnih vlasti, nastavnike biologije, specijaliste nacionalnih parkova.

Oblikovanje identiteta

Glavni obrazac obrazovanja je razvoj individualnosti svakog djeteta. U komunikaciji sa vršnjacima dijete se osposobljava za timski rad, dobija priliku da realizuje svoje potrebe, usavršava se kao osoba. Učenici dobijaju priliku da učestvuju u samoupravljanju, da pokažu svoju inicijativu. Nastavnik ima ulogu mentora, savjetnika, posmatra kako se razvijaju odnosi između članova odeljenskog tima. Humanistička pedagogija zasniva se na kombinaciji razumne zahtjevnosti i poštovanja ličnosti učenika. Nastavnik ne dozvoljava sebi negativne izjave koje bi mogle poniziti dostojanstvo učenika, poštuje njegovo dostojanstvo. Individualni pristup je važan uslov za kvalitetno obrazovanje.

Koncept nacionalnog obrazovanja

Uključuje sljedeće principe:

• jedinstvo nacionalnog i univerzalnog: ovladavanje maternjim jezikom, formiranje ljubavi prema rodnoj zemlji, ljudima, poštovanje baštine, kulture, nacionalne tradicije, običaja naroda koji naseljavaju Rusku Federaciju;
• obračun individualnih, fizioloških, anatomskih, psiholoških, nacionalnih karakteristika učenika;
• povezivanje obrazovanja sa narodnim zanatima i zanatima, formiranje jedinstva generacija;
• stvaranje optimalnih uslova za oslobađanje kreativnog potencijala školaraca;
• demokratizacija: ukida se autoritarni stil odgoja, ličnost djeteta se doživljava kao najviša društvena vrijednost, priznaje se pravo na slobodu, ispoljavanje individualnosti..

Kombinacija ovih principa garantuje uspešno definisanje ciljeva, zadataka, selekcijesredstva, metode, oblici obrazovanja.

Šta određuje produktivnost obrazovanja

Na to utiče nekoliko faktora. Prije svega, potrebno je napomenuti odnose koji su se razvili u timu. Između razrednika i njegovih štićenika stvaraju se odnosi koji utiču na produktivnost procesa. Dok komuniciraju, momci formiraju poglede, životnu poziciju. Ako nastavnik nije autoritet, obrazovni odnosi postaju negativni. Učitelj djeci mora jasno postaviti pravi cilj, zajedno sa njima izraditi algoritam planiranih radnji i analizirati rezultat. Obrazovanje treba da odgovara realnosti savremenog života. Kada se odvoji od prakse, teško je doći do željenog rezultata, obrazovanje će biti neodrživo. Momci su duboko razočarani, uvjereni u nesklad između djela i riječi, života i teorijskog znanja.

Zaključak

Naučna slika obrazovnog procesa uključuje detaljan opis svih obrazaca koji upravljaju procesom obrazovanja školaraca. Pedagoški obrasci ovog fenomena adekvatan su odraz objektivne, nezavisne od predmeta, realnosti vaspitno-obrazovnog procesa, koja u određenim okolnostima ima stabilne parametre. Ako je nastavnik u stanju odrediti takav obrazac, on će izraditi idealan plan svoje pedagoške aktivnosti i postići željeni rezultat. Ako se zanemare zakoni, sve aktivnosti nastavnika u obrazovanju mlađe generacije bićeimaju nisku produktivnost. Prva pravilnost leži u odgoju djeteta samo pod uslovom njegovog aktivnog učešća. Sa stanovišta psihologije, obrazovni proces je neprekidno uzlazno kretanje koje zahtijeva nove i veće napore. Svaki obrazovni zadatak uključuje pokretanje određene aktivnosti. U fizičkom razvoju koriste se setovi vježbi, za moralno formiranje osobe potrebna je orijentacija na osjećaje drugih ljudi, intelektualni razvoj je nemoguć bez mentalne aktivnosti. Da bi stvorio obrazac, učitelj mora pratiti stanje djeteta, spriječiti preopterećenje i preopterećenje. Doziranje različitih aktivnosti je prava pedagoška umjetnost, to mogu samo pravi profesionalci.

Upotreba situacija igre, elemenata kompetitivnosti, individualnog pristupa i drugih metodičkih tehnika garantuje stvaranje nježnog načina aktivnosti za učenika, pomaže u formiranju njegovog patriotizma, tolerancije i svrsishodnosti. Dobrim nastavnikom se može smatrati nastavnik koji zna da organizuje aktivnu saznajnu aktivnost učenika, usmerenu ka punom razvoju njihovih kreativnih i intelektualnih sposobnosti.