Ko je Maria Montessori? Montessori metoda u obrazovanju

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Filozofija i razvoj Marije Montesori stari su više od sto godina, ali metod njenog rada ne gubi na važnosti do danas. Efikasnost pedagoškog sistema potvrđuju i rezultati naučnih istraživanja. Bašte i škole koje rade po ovom sistemu mogu se naći širom svijeta. Učenici ustanova iznenađuju svojim intelektualnim i kreativnim sposobnostima, kao i dobrim manirima.

Montessori pedagogija je metoda odgoja djece zasnovana na povjerenju, slobodi i mogućnosti da se izrazite. Ključna poruka pedagoškog sistema je: "Pomozi mi da to uradim sam."

Prvi uvijek i svugdje

Maria Montessori rođena je 31. avgusta 1870. u Chiaravalleu, Italija. U porodici je bila jedino i najdraže dijete. Marijin otac, Alessandro Montessori, potekao je iz porodice italijanskog plemića. Majka se zvala Renilda. Kao djevojčica nosila je prezime Stoppani - drevna porodica, čiji su predstavnici bili vrlo obrazovani ljudi. Majčin brat AntonioStopani je za veliki doprinos nauci odlikovan spomenikom u Milanu. Renilda je u to vrijeme bila prilično obrazovana dama, ali joj je, nažalost, bila suđena sudbina čuvara ognjišta i ne više. Cijeli život je pomagala kćerki koliko je mogla, trudila se da ulaže u njenu ljubav prema znanju i nezavisnosti.

Kada je Marija imala 12 godina, njena porodica se preselila u Rim kako bi devojčica imala priliku da se bolje obrazuje. Posebno je bila dobra u prirodnim naukama i matematici. Uprkos svim preprekama, svrsishodna devojka je ušla u tehničku školu za dečake, a kasnije i na medicinski fakultet Univerziteta u Rimu. Nakon diplomiranja, postaje prva žena internist i kirurg u Italiji.

Pametna, aktivistkinja i jednostavno lijepa

U studentskim godinama, Marija se aktivno borila za prava žena. Izabrana je za delegata na Međunarodnom kongresu žena koji je održan u Berlinu. Djevojka je znala natjerati ljude da slušaju i čuju, bila je odlična u govorništvu. Uprkos svemu tome, uvek je izgledala sjajno, i imala je mnogo obožavatelja.

Lična tragedija

Godine 1896. počela je raditi kao asistentica u Univerzitetskoj bolnici u Rimu pod pokroviteljstvom Santi de Santes. Tamo je upoznala svog ljubavnika Giuseppea Montesana. Lični život Italijana nije uspio. Morala je da napravi težak izbor između osećanja i nauke. Odabrala je drugu. Kada sam shvatila da sam trudna, tada sam, uplašena osudom katoličke sredine, odlučila odmah nakon porođaja da pošaljem dete sa dadiljom u seloblizu Rima. Postoji mit da je Marija ostavila sina da se brine o tuđoj deci, ali u stvari to nije tako.

Većinu djece u to vrijeme odgajali su učitelji, a Italijan nije radio ništa što bi bilo protiv tradicije. Jedina razlika je bila u tome što je beba živjela sa porodicom domaćina. Marija je vikendom provodila više vremena sa sinom od prosječne majke tog vremena. Montesori je svog sina uvela u društvo tek kada je imao 15 godina. Mario je celog života pomagao i podržavao svoju majku, postao njen naslednik, a nakon njene smrti dao ogroman doprinos pedagoškoj metodi M. Montessori.

Rad sa djecom

U klinici, njen prvi susret sa decom sa smetnjama u razvoju. U to vrijeme takvu djecu nisu liječili i ništa ih nisu učili, jednostavno su ih smatrali idiotima i pokušavali su zaštititi društvo od njih. Nakon jela, djeca su puzala po golom podu i skupljala mrvice kruha, a zatim iz njega pljuvala loptice. Situacija u kojoj su bolesna djeca bila 24 sata dnevno nije doprinijela razvoju i nije ih podsticala na korisne aktivnosti. Marija ih je dugo posmatrala i izvlačila zaključke, koji su postali polazna tačka za nastanak pedagoškog sistema koji je stvorila Montesori.

Suština metode je bila da se deci, i bolesnoj i zdravoj, obezbedi okruženje u razvoju. Mrvicama treba dati prostor u kojem je koncentrisano svo svjetsko znanje. Radi jasnoće, oni su predstavljeni kroz standarde glavnih dostignuća čovječanstva. Svako detemora krenuti putem u civilizirani svijet u predškolskom uzrastu. Montesori pedagoški sistem se gradi u zavisnosti od potreba (osetljivih perioda) u razvoju deteta.

Osetljive menstruacije

Razvoj djeteta po Montessori metodi odvija se u skladu sa vremenskim intervalima u kojima djeca jednostavno i prirodno shvate određene vještine i znanja. Ovo je suština osetljivog perioda. Njegova posebnost je u tome što se dešava jednom u životu i neopozivo prolazi, bez obzira da li je dijete imalo vremena da to iskoristi ili ne. Na primjer, između 0 i 6 godina dolazi do senzornog razvoja i formiranja govora. Socijalne vještine nastaju i fiksiraju se u periodu od 2 do 6 godina. Potrebno je naviknuti bebu na čistoću i naručiti do 3 godine.

Druga osjetljiva razdoblja mogu se naći u spisima italijanskog učitelja-inovatora. Roditelji i nastavnici ne mogu uticati na pojavu i trajanje takvih perioda. Međutim, moraju stvoriti okruženje didaktičkog materijala za dijete, odnosno tzv. zonu proksimalnog razvoja.

Svijet odraslih je zemlja divova za djecu

Montessori edukator prvi je uveo teoriju da je djeci neugodno živjeti u svijetu odraslih. Svaki klinac se osjeća kao patuljak u Guliverovoj zemlji. Naš svijet je potpuni haos za dijete, gdje mala osoba nema prava i lični udoban prostor. Odrasli divovi su često okrutni, nepravedni i nestrpljivi. Kazna može uslijediti nakon jednostavnog previda, kao što je razbijena vaza, ali dijete samo učisvijet oko sebe i ima pravo na greške.

Učiteljica je htjela prenijeti roditeljima i nastavnicima da djeca nisu igračke u njihovim rukama. Njihovi interesi i potrebe moraju se uzeti u obzir. Da biste podigli bebu, morate je poznavati, a da biste razumeli bebu, trebalo bi da je posmatrate. A to je moguće samo sa djetetom kojem je data sloboda. Kada sjednete dijete za radni sto, nećete vidjeti ništa osim brzog gubitka interesa. Moguće je posmatrati kako se ličnost manifestuje samo kada je beba zaista strastvena oko nečega.

Disciplina i sloboda u isto vrijeme

Pod konceptom slobode u delima italijanskog učitelja ne treba razumeti permisivnost, već nezavisnost deteta od volje odrasle osobe. A to se može postići učenjem djece da služe sebi i uče nove stvari bez pomoći starijih.

Maria Montessori metoda ukratko:

• Svako dijete bira svoju aktivnost. Dijete uči da sluša svoje unutrašnje "ja", da shvati šta mu je u ovom trenutku zanimljivo.
• Minimiziranje pomoći odraslih. Ona treba da bude prisutna samo u slučajevima kada to sama beba traži. Samostalnost čini dijete sigurnijim u svoje sposobnosti, uči ga da adekvatno procjenjuje lična postignuća.
• Djeca odrastaju i uče u posebno organizovanom okruženju. Didaktički materijal treba da bude slobodno dostupan svakom djetetu. Postoje pravila koja svi moraju poštovati.
• Podučavanje djece različitog uzrasta u istoj grupi. Dobar je i za stariju djecu iza mlađe. Mali prate starije, a velika djeca pomažu malima.
• Nastavni materijal je osmišljen tako da dijete može pronaći i ispraviti vlastite greške.
• Ne postoje najbolji i najgori studenti. Postignuća djeteta mogu se porediti samo sa prethodnim rezultatima.

Bez obzira da li se Montessori metoda koristi kod kuće ili u obrazovnim institucijama, pravila su svuda ista:

• Radili - počistite za sobom.
• Rad sa materijalom se odvija na individualnoj prostirci.
• Ne možete praviti buku u učionici, krećemo se tiho. Djeca se odmah uče da tiho pomjeraju stolice.
• Pravilo suživota s poštovanjem: Vaša sloboda prestaje tamo gdje počinje tuđi lični prostor.

Nedostaci sistema

Sljedbenici pedagoškog sistema su primijetili velike prednosti koje donosi Montessori metoda. Recenzije o zamkama mogu se naći mnogo rjeđe.

Djetinjstvo bez bajke. Dr Montesori je verovala da bajke iskrivljuju ideju stvarnosti. Uostalom, Kolobok ne može pobjeći, a životinje ne govore ljudskim jezikom. Sistem se, s druge strane, fokusira na logiku i racionalnost, razvija lijevu hemisferu kako bi dijete moglo donositi zaključke, donositi odluke i preuzimati odgovornost za postupke. Tehnika ne zabranjuje čitanje knjiga, ali savjetuje da se daje prednost pričama sa stvarnim zapletima.

Bez zabrana. Obrazovanje po Montessori metodi ne predviđa zabrane i kazne. U vrtiću ili školi dijete može ne slušati učitelja, jesti iz tuđih tanjira, šetati po kancelariji tokom nastave, trčati hodnikom. Učitelj nema pravo da mu komentariše, jer dijete samo mora shvatiti da je nered loš, da ne možete uvrijediti drugu djecu. Nastavnik može samo da posmatra šta se dešava. Domaći psiholozi ne preporučuju korištenje Montessori metode prije škole. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje u našoj zemlji trebalo bi da sadrži koncept poslušnosti. Nakon završetka vrtića, po inovativnom programu, djeca se nerado vode u školu sa klasičnim sistemom obrazovanja. Budućim školarcima se savjetuje da se „prevaspitaju“u redovnom vrtiću, jer učenik jednostavno neće sjediti na času. On ne sumnja da treba da sluša učitelja.

Zoniranje prostora

Dr. Montessori je dala veliki doprinos odgoju djece. Metoda koju je razvila uključuje podjelu prostora u kojem su djeca angažovana na zone. Ima ih samo pet. Klinac samostalno bira zonu za nastavu i u njoj provodi onoliko vremena koliko želi.

• Prostor za praktičnu aktivnost. Evo kućnih predmeta s kojima se odrasli svakodnevno bave. Klinac pod nadzorom učiteljice može zalijevati cvijeće, prati, peglati pravom peglom, šiti. Edukacija po Montessori metodi omogućava samoposluživanje. Štićenici naizmjenično postavljaju sto, pospremaju poslije večere, peru i brišu suđe.
• Senzorno područje. Evo materijala koji vas uči da se identifikujetekarakteristike artikla: boja, oblik, veličina, težina.
• Jezička zona. Evo didaktičkog materijala za podučavanje pisanja i čitanja.
• Matematička zona. Ovdje dijete uči brojeve, broj predmeta, brojanje, matematičke primjere. U toku je rad sa "zlatnim materijalom".
• Svemirska zona. Ovdje su karte, globusi, materijal za proučavanje vremenskih pojava i sve ono što djecu upoznaje sa svijetom oko sebe.

Nastava za predškolce po Montessori metodi se sastoji od rada sa određenim materijalima. Hajde da ih pogledamo.

Senzorni razvoj:

• Okvir sa kopčama. Ima kukice, dugmad, rajsferšluse, pertle. Uz pomoć ovog simulatora dijete uči da se samo oblači.
• Smeđe stepenice. Pomaže djeci da definiraju veliko-malo, debelo-tanko.
• Pink toranj. Podseća me na dečiju piramidu. Uči kako upoređivati objekte po veličini.
• Crvene trake. Dijete se upoznaje sa pojmovima "duže", "kraće".

Razvoj govora:

• Pisma od papira sa efektom baršuna ili ukrasnog pijeska.
• Metalni jezičci u obliku različitih geometrijskih oblika koriste se za pripremu ruke za pisanje.

Matematička sposobnost:

• Crveno-plavi štapovi. Uključuje 10 štapova. Manipulirajući njima, dijete uči elementarno brojanje i matematičke operacije.
• Kutija vretena.
• Geometrijska tijela.

Škola kod kuće

Preporuke za roditelje koji žele da koriste Montessori metodu kod kuće:

• Stvorite ugodno životno okruženje za svog sina ili kćer. Dijete treba da bude u stanju da samostalno ulazi i ustaje, pere se bez pomoći, vješa svoje stvari u ormar ili na kuke koje odgovaraju njegovoj visini.
• Dajte svom djetetu priliku da pomaže odraslima u kućnim poslovima. Naučite ih da peru šolje, kupite malu mericu i metlu, neka zalivaju cveće. Klinac treba da zna da ima kućne poslove. Dr. Montessori je to jasno navela u svom programu.
• Metoda se zasniva na slobodi djelovanja. Ne uznemiravajte dijete.
• Podijelite dječiju sobu na zone prema metodologiji. Osigurajte svom djetetu materijale za učenje. Oni su prilično skupi, pa bi roditelji trebali razmisliti o tome šta mogu učiniti vlastitim rukama. Do danas možete pronaći mnogo ideja i majstorskih tečajeva za izradu edukativnih materijala.

Sistem ne nudi djeci aktivnosti prema šablonima, već jednostavno tjera dijete na akciju i pruža veliki izbor materijala.

Zaključak

Obrazovna ustanova koja koristi pedagošku metodu Marije Montesori može se uporediti sa malom posebnom planetom djece, gdje postoje ustaljene procedure i nema mjesta dopuštenosti. Ali istovremeno deca uče da razumeju svoje emocije i osećanja, stiču veštine samostalnosti irješenja za domaća pitanja. Nitko i ništa ne ometa razvoj sposobnosti male osobe. Sistem ne nudi šablonske aktivnosti za djecu, već jednostavno tjera dijete na akciju i pruža veliki izbor materijala.