Složena nastava u vrtiću

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:35

Savremeno društvo zahtijeva aktivne građane sposobne za kreativno razmišljanje, donošenje inovativnih odluka, kao i pozitivno stvaranje. Nažalost, danas vaspitno-obrazovni proces u vrtiću još uvijek u velikoj mjeri zadržava ranije uspostavljen tradicionalni pristup prezentaciji i usvajanju znanja od strane djece. Ali stereotipno, monotono ponavljanje sličnih radnji ne izaziva interesovanje za učenje.

Tradicionalne pedagoške metode nisu u stanju pružiti bebi radost otkrića i postepeno dovode do toga da ono gubi sposobnost da bude kreativno. Ali kako razviti dijete tako da će u budućnosti biti spremno za stvaranje novog? Kako od njega odgojiti kreativnu osobu? Za to su potrebni određeni uslovi: organizacioni, kadrovski, kao i logistički. Potrebna je odgovarajuća oprema, dodaci, pored toga interes porodice i onih ljudi koji rade sa bebama.

Vajanje i crtanje, umjetničke aktivnosti i igre pomoći će razvoju kreativnosti. S tim u vezi, nastavnici i roditelji treba da obrate posebnu pažnju na sveobuhvatnu nastavu sa djecom. Na kraju krajeva, ova obuka se provodi korištenjem različitih vrsta umjetnosti. Ovo vam omogućava da maksimizirate razvoj kreativnih sposobnosti kod djece.

Uloga umjetnosti

Na razvoj kreativnih sposobnosti djeteta utiču mnogi faktori koji se mogu kombinovati u tri grupe. Prvi od njih uključuje individualne karakteristike i prirodne sklonosti, koje imaju direktan utjecaj na formiranje kreativne aktivnosti djeteta. U drugu grupu spadaju svi postojeći oblici uticaja društvenog okruženja. Treći skup faktora određuje zavisnost djetetovih kreativnih manifestacija od strukture i prirode njegove aktivnosti.

Zašto su složeni časovi toliko važni za osnovce? Takva obuka ima posebnu ulogu zbog činjenice da se za prezentaciju materijala koriste različite vrste umjetnosti. To uključuje muziku i književnost, narodnu umjetnost i skulpturu i, naravno, slikarstvo. Umjetnost u jednom ili drugom obliku oblikuje čovjeka, budi kreativnost u djetetu i direktno utiče na njegov duhovni svijet.

Složeni časovi daju deci priliku da razviju svoje figurativne predstave i maštu, pažnju i pamćenje, kao i pozitivan emocionalni stav prema aktivnostima koje predlaže učitelj.

Koja su sredstva raznih umjetnosti? ATKnjiževnost je riječ koja služi za figurativne definicije, epitete, ritam, metafore i poređenje. Prilikom izvođenja pozorišnih aktivnosti oni su sredstva dramatizacije u vidu izraza lica i gestova, pokreta i držanja, intonacije i glasa. U vizualnim tehnikama, sredstva koja se koriste u složenom satu za djecu su crteži koji izražavaju volumen i oblik, proporcije i omjere veličina predmeta. Također, djeca su fascinirana aplikacijom. Omogućava im da razviju koncept forme, kompozicije i boje. Ako se sveobuhvatna nastava za djecu izvodi uz muziku, onda su sredstva odgoja harmonija i ritam, dinamika i melodija, intonacija itd.

Pozitivni aspekti složenih klasa

Kombinacija različitih vrsta umjetnosti dovodi do njihovog svestranog utjecaja na dijete. Istovremeno, doprinosi poznavanju pojava i objekata iz više uglova koristeći sva čula.

Složeno-tematski čas se izvodi na način da djeca naizmjenično crtaju i pjevaju, plešu i čitaju poeziju. A njihovo izvođenje zapleta ili dekorativnih radova na pozadini zvučne lirske muzike pomaže u stvaranju emotivnog raspoloženja koje vam omogućava da uspješnije obavljate zadatke vaspitača.

Sveobuhvatne aktivnosti u vrtiću omogućavaju djeci da uče slobodno i bez prisile. Na primjer, tokom izvođenja kolektivnog crteža, oni će se sigurno međusobno konsultovati o tome ko će i koji detalji biti prikazani. Oni će također morati da se dogovore oko svojih postupaka i uloga u procesu postavljanja pjesme.

Klasifikacija

Složeni časovi po svom sadržaju su veoma raznoliki. Istovremeno se izvode u različitim verzijama. To mogu biti blokovi aktivnosti:

- za upoznavanje djece sa svijetom umjetnosti;

- sa najzanimljivijim dječjim temama;

- za upoznavanje djece sa radom pisaca;

- za emocionalno i moralno vaspitanje; - za upoznavanje s vanjskim svijetom, sa narodnom umjetnošću i prirodom.

Izvođenje sveobuhvatne nastave u raznim vrtićkim grupama

Kako se odvija nastava sa decom, pre svega zavisi od njihovog uzrasta. Važan parametar u ovom slučaju bit će akumulirano životno iskustvo djece. Dakle, kompleksna nastava u mlađoj grupi (radi se o djeci od 3-4 godine) odvija se uz pomoć živog posmatranja neke pojave ili predmeta, uz koju je priložena njegova živopisna ilustracija.

Djeci koja su navršila 4-5 godina nudi se šarena slika, popraćena malim literarnim radom. Sveobuhvatni čas u starijoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova (djeca od 5 do 6 godina) izvodi se uz pjesmu ili muzičko djelo kao podlogu ili samostalni dio predložene aktivnosti.

Pozivaju se predškolci od 6 do 7 godina da se upoznaju sa umjetničkim djelom uz istovremeno razmatranje 2-3 reprodukcije koje prikazuju sličan ili drugačiji pejzaž. Također, djeci se može ponuditi opis neke pojave ili predmeta u dvije ili tri pjesme u kojima postoji poređenje ilipoređenje. Slušanje muzičkog dela se takođe koristi kao sredstvo za obrazovanje kreativne osobe.

Vrste složenih klasa

Kombinirano učenje je podijeljeno s vrijednošću umjetnosti koja se u njemu koristi. Dakle, ističe se:

1. dominantan tip. Karakteriše ga maksimalno korišćenje jedne vrste umetnosti, dok su ostale pozadina lekcije.

2. Ekvivalentni tip. U takvim razredima svi njegovi dijelovi se međusobno nadopunjuju.

Složeni časovi u mlađoj grupi

Pri ulasku u prvu obrazovnu ustanovu u svom životu, djeca od 2-3 godine su podvrgnuta adaptivnom stresu. Da bi se to eliminisalo, vaspitači bi trebalo da sa decom održavaju sveobuhvatnu nastavu o Federalnom državnom obrazovnom standardu u okviru programa „Od rođenja do škole“.

Prilagodljivost djece ranog i mlađeg predškolskog uzrasta nije velika. Pojavom predškolske obrazovne ustanove djeca se nalaze u novoj društvenoj situaciji za njih. Kod dužeg boravka u stresnom stanju dijete može doživjeti emocionalne smetnje ili usporiti tempo psihofizičkog razvoja.

Sveobuhvatna lekcija u mlađoj grupi treba da pomogne deci da se naviknu na nesvakidašnje okruženje, na rastanak sa roditeljima, na pojavu velikog broja dece i prisustvo nepoznatih odraslih. U ovom slučaju nastavnik rješava sljedeće zadatke:

- otklanjanje mišićnog i emocionalnog stresa djeteta;

- smanjenje kod djece prekomjerne motoričke aktivnosti i impulzivnosti, agresivnosti ianksioznost;

- razvoj sposobnosti međusobne komunikacije djece;- poboljšanje osjećaja za ritam, fine i opšte motoričke sposobnosti, koordinacije pokreta i vještina igre.

Na čemu se zasniva tako složena lekcija? Mlađa grupa (prva) su djeca od 2 do 3 godine. Potrebne su im razne igre i plesovi, pjesmice i pjesmice, hvatanje i pjesmice. Sve to vam omogućava da brzo uključite djecu u ritam koji predlaže učitelj, pređete sa suza na prijateljsko pljeskanje i lupanje nogama. Ovakve aktivnosti su osmišljene da ujedine djecu i daju im dobro emotivno raspoloženje.

Takav trening počinje vježbom. Djeca zajedno trče, hodaju ili obavljaju druge aktivnosti. I to rade pod određenim muzičkim ili poetskim ritmom. U prvom dijelu kompleksne nastave djeca počinju da se prilagođavaju grupnom radu, imaju dobru emocionalnu pozadinu i pojačavaju motoričku i govornu aktivnost.

Dalje, paralelno sa vježbama, učitelj nudi djeci razne igre. Ovo je glavni dio opsežne lekcije, gdje djeca dobijaju priliku da se aktivno kreću, komuniciraju s vršnjacima i slobodno izražavaju emocije. U trećoj fazi časa djeci se nude sjedeći i smireni zadaci.

Druga juniorska grupa

Iste igre doprinose razvoju sposobnosti kod djece od 3-4 godine. Pomažu u razvoju pametne, brze i znatiželjne osobe.

Sa tri godine počinje predškolski period u životu djeteta. Ovo je vrijeme kada djeca već znaju mnogo, i trude se da naučeviše. I ovdje složeni časovi dolaze u pomoć učitelju. Druga mlađa grupa će rado igrati igrice koje im omogućavaju da upoznaju svijet oko sebe. Također, djeca će moći naučiti oblike predmeta, njihovu veličinu i boju, kao i njihovu lokaciju u prostoru.

Složeni časovi u ovom uzrastu su dizajnirani da razviju dječije pamćenje, razmišljanje i pažnju, čineći njihov boravak u bašti radosnim i informativnim. Učitelj treba zapamtiti da će česte promjene uloga, slika i zapleta uzrokovati preopterećenje djece. Istovremeno će se izgubiti interesovanje za nastavu. Zato sve vežbe i igre koje su uključene u strukturu treninga treba da budu jedna priča iz bajke.

Nastava sa djecom druge mlađe grupe odvija se u 2-3 etape. Broj i sastav modula vežbi i igara nastavnik treba da menja. Nastavnik ima pravo da skrati vrijeme održavanja časa. Ovo će spriječiti djecu od preopterećenja. Takođe, nastavnik, u zavisnosti od raspoloženja dece, ima pravo da promeni redosled delova časa.

Složeni časovi u srednjoj grupi

U dobi od 4-5 godina dijete se nastavlja učiti da aktivno komunicira sa vanjskim svijetom. A to je u velikoj mjeri olakšano sveobuhvatnom nastavom koju vodi vaspitač. U srednjoj grupi predškolci pokazuju posebnu radoznalost za sve što ih okružuje. U ovom uzrastu beba treba proširiti krug znanja o predmetima, naučiti o njihovoj namjeni i znakovima. Tome u velikoj mjeri doprinosi obrazovni proces kojiuzima u obzir uzrasne karakteristike djeteta i stepen njegovog razvoja.

Sveobuhvatna lekcija u srednjoj grupi uključuje igre, vježbe i zadatke koji doprinose razvoju mašte i govora, pamćenja i percepcije kod djece. Formiranje ovih mentalnih procesa sastavni je dio svjesnog stava prema svijetu oko sebe.

Kompleksna nastava za djecu srednje grupe održava se na teme "Namještaj" i "Posuđe", "Odjeća", "Transport" i "Igračke". Istovremeno rješavaju probleme:

- poboljšanje prostorne orijentacije;

- formiranje sposobnosti fokusiranja pažnje na objekte;

- razvoj govora i bogaćenje vokabulara;- formiranje početnih matematičke reprezentacije.

Uz pravilnu organizaciju složene nastave, djeca od 4-5 godina na kraju školske godine će naučiti da prepoznaju okolne predmete i njihove karakteristike, upoređuju ih i na njima izvode jednostavne eksperimente (na primjer, potapanje - ne davi se).

Doživljaj prirode

Kreativno obrazovanje ličnosti može se obezbijediti za sve starosne kategorije djece koja pohađaju predškolske ustanove. Međutim, složena lekcija u pripremnoj grupi je posebno korisna. Na primjer, to bi moglo biti učenje zasnovano na igri koje uvodi starije predškolce u jesensku sezonu.

U prvom dijelu časa rješavaju se kognitivni zadaci uz istovremeni razvoj intelektualnih sposobnosti djece. Istovremeno, učiteljica pojašnjava dječje ideje o jeseni, naglašavajući karakteristične osobine ovesezone. U ovom procesu posebnu ulogu imaće kalendar sa zapažanjima promena u prirodi, koji se mora pripremiti unapred.

U drugom dijelu lekcije rješavaju se ostali zadaci. U ovom slučaju se koristi drugačija vrsta aktivnosti za predškolce. Dakle, za lekciju, nastavnik organizira malu izložbu na temu jeseni. Kao eksponati koriste se reprodukcije poznatih umjetnika, kao i fotografije sa slikama blijede prirode. Gledanje ovakve izložbe, koja kod djece evocira doživljaj ljepote, omogućava rješavanje estetskih problema vaspitanja.

U trećem dijelu časa koriste se ručne aktivnosti i likovno stvaralaštvo predškolaca. Djeca se podstiču da stvaraju kako žele i smatraju prikladnim. Predškolci mogu crtati bukete jesenjeg cvijeća ili praviti rukotvorine od raznih prirodnih materijala, kreirati aplikacije itd. Ovaj dio kompleksnog časa omogućava djeci da razviju umjetničke i ručne vještine.

Uz pravilnu organizaciju takve obuke, vremenski okvir nema stroga ograničenja. Djeca se neće osjećati umorno i dosadno. Osim toga, nastavnik uvijek može organizirati zabavnu sesiju fizičkog vaspitanja za svoje učenike.

časovi matematike

Do početka svog školskog života, dete treba da zna mnogo brojeva i vrednosti, kao i da zna da se kreće u vremenu i prostoru. Pedagoška praksa sugerira da učenici prvog razreda ponekad imaju poteškoća s prijelazom s radnji na određene slike, predmete, brojeve i druge apstraktne pojmove. Izbjegavajte sličnopoteškoće se mogu razviti razvijanjem mentalnog mišljenja djeteta u kompleksnim časovima u vrtiću. U predškolskom uzrastu deca treba da se upoznaju sa raznim matematičkim odnosima, odnosom između veličina, mera itd.

Ako uzmemo u obzir složene razrede u pripremnoj grupi iz matematike, onda je njihova struktura sljedeća:

- ponavljanje već obrađenog materijala (od 2 do 4 minute);

- upoznavanje s novom temom (od 15 do 18 minuta);- generalizacija naučenog (od 4 do 7 minuta).

Na primjer, u prvom dijelu složene lekcije, djeca upoređuju širinu i dužinu predmeta. Istovremeno, predškolcima se nudi igra "Šta se promijenilo?". U drugom dijelu časa vaspitač demonstrira tehnike kojima se mjeri širina i dužina predmeta. Tada djeca sve rade sama. Ova vrsta aktivnosti za njih je praktičan zadatak. U četvrtom dijelu kompleksne lekcije izvode se vježbe grupiranja i poređenja različitih geometrijskih oblika.