Primjerne teme razgovora sa adolescentima u opasnosti

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-02-17 18:34

Kako psiholozi komuniciraju sa djecom i adolescentima u riziku? o čemu oni pričaju? Koliko su ovi razgovori efikasni? Može li specijalista “proći” do djeteta ili se ova komunikacija provodi isključivo kako bi se “stavila kvačica”? Da li su ovi razgovori neophodni? Šta se podrazumijeva pod pojmom “rizična grupa”?

Čini se da ovakva pitanja zanimaju samo uski krug ljudi koji se direktno susreću sa "teškim tinejdžerima" - roditeljima njihovih prijatelja, učiteljima, školskim psiholozima i vaspitačima. Ali u stvari, ova tema je relevantna za svakog čovjeka, jer čovjek ne može ostati ravnodušan na to kako raste nova generacija.

Čemu služe ovi razgovori?

Malo je vjerovatno da razgovor sa rizičnim adolescentima psihologa koji radi u školi prija ili inspiriše. Međutim, mora ih obaviti stručnjak. Čemu služe ovi razgovori?

Prema društvenim statistikama, broj djece u teškim životnim okolnostima se svake godine stalno povećava. Ovo je prilično paradoksalno, ako se uzme u obzir da su sada „u modi“porodične vrednosti, zdrav način života i vaspitanje dvoje ili više dece, umesto jednog. Ovo možete provjeriti tako što ćete uključiti TV ili pregledati stranice na društvenim mrežama.

Odnosno, čini se da ne bi trebalo biti problema u životu djece i adolescenata. Sada se ne smatra normalnim da muškarac napusti porodicu, većina žena su domaćice, a u školama se dosta vremena posvećuje raznim tematskim aktivnostima koje djeci usađuju vrijednosti i tradicije prihvaćene u društvu.

Ali uprkos tome, broj onih koje nazivaju "teškim tinejdžerima" stalno raste. Upravo je pomoć djeci u teškim situacijama primarni zadatak ovakvih razgovora. U skladu s tim ciljem biraju se i teme razgovora sa adolescentima u riziku. Naravno, u globalnom smislu, takvi razgovori su neophodni kako bi se poboljšala statistika, zaustavio rast broja "teške djece".

Šta je "rizična grupa"?

Ovo je uobičajen izraz poznat svakoj osobi. Može se čuti u televizijskim programima, filmovima, u običnim razgovorima. Roditelji školaraca često nailaze na ovaj izraz, jer ga često koriste nastavnici na sastancima. Izraz je poznat, ali šta znači?

U sociologiji se ovo ime koristi kao generalnodefinicije za označavanje osoba koje su u nečemu ranjive ili sklone neprihvatljivim radnjama, postupcima koji su suprotni zakonu, moralu, normama prihvaćenim u društvu.

Šta se podrazumijeva pod pojmom "rizična grupa tinejdžera"?

Prilikom odabira tema za razgovore sa tinejdžerima u opasnosti, morate jasno razumjeti s kim morate komunicirati. Ako postoji individualni razgovor, onda je zadatak psihologa pojednostavljen. Na kraju krajeva, proučavanje "ličnog dosijea" jedne osobe je mnogo lakše nego kada možete doći do nekoliko ljudi u isto vrijeme.

Naravno, rizični tinejdžeri dijele određene životne okolnosti, vrste emocionalnih reakcija i još mnogo toga.

Tradicionalno, ova društvena grupa uključuje djecu i adolescente:

• iz disfunkcionalnih i nekompletnih porodica;
• imaju probleme u učenju, komunikaciji, razvoju;
• sklon prkosnom, netipičnom ponašanju.

Međutim, razmišljajući o temama razgovora sa adolescentima u opasnosti, nemojte se ograničavati na ove karakteristike.

Šta treba uzeti u obzir pri odabiru teme za razgovor?

Tradicionalna percepcija faktora zbog kojih su djeca u opasnosti razvila se jako davno. Shodno tome, ne uzima u obzir aktuelne savremene društvene probleme.

Na primjer, u Sjedinjenim Državama rizična grupa prvenstveno uključuje djecu sklonu nemotiviranoj agresiji, masakrima i samoubistvima. Koliko su ovi problemi relevantni za ruske tinejdžere?

Drugim rečima, pored opštih, tradicionalno prihvaćenih faktora, teme razgovora psihologa sa adolescentima u riziku treba da uzmu u obzir i aktuelne savremene probleme koji postoje kako u pojedinom regionu, tako iu svetu u celini. Ovo će pomoći da razgovor bude živ i zanimljiv, važan za djecu, a ne prazan i vođen "za predstavu".

Primjer izgradnje razgovora sa grupom tinejdžera, uzimajući u obzir lokalne karakteristike

Na primjer, ako morate razgovarati o organizaciji slobodnog vremena, pronalaženju nečega za raditi, onda biste trebali bolje pogledati kako i gdje tinejdžeri provode svoje slobodno vrijeme. Nema potrebe da djeci odmah pričate vatrene monologe o prednostima volontiranja ili pokušavate da ih očarate mogućnošću besplatnih časova u sportskoj sekciji. Bilo kakvu kampanju adolescenti doživljavaju kao „čin nasilja“, djeca to vide samo kao narušavanje njihove slobode. Štaviše, oni su inicijalno postavljeni da im se kaže koliko su loši i kako da postanu dobri. Odnosno, tinejdžeri koji su došli na predavanje spremni su da se "brane".

Kako savladati ovu barijeru? Prvo, morate odmah razbiti stereotip razgovora. Šta djeca čekaju? Monolog psihologa upućen njihovoj kompaniji. A šta ako nakon pozdrava počnete da postavljate pitanja i čekate odgovore? Tinejdžeri će biti zbunjeni i njihovi umovi će biti oslobođeni "stereotipnog oklopa".

Drugim riječima, predavanje treba pretvoriti u razgovor. Šta pitati djecu? O onome što im je bitno. Na primjer, ako u blizini škole postoji stara napuštena zgrada i to svi znajutinejdžeri se okupljaju tamo, morate pitati zašto im se tamo sviđa.

Dok vodi razgovor na ovaj način, psiholog će izgraditi "mostove povjerenja" i naučiti mnogo o unutrašnjem svijetu adolescenata i njihovim interesovanjima, brigama, problemima. I te iste volonterske ili sportske sekcije mogu se slučajno spomenuti, na primjer, da pričam o tome da sam nedavno morao posjetiti slično mjesto. Tako će specijalista "posijati sjeme" u umove adolescenata, koji će sigurno "niknuti".

Odnosno, teme razgovora sa adolescentima u riziku trebaju uključivati lokalne realnosti, nadograditi ih, razgovor treba biti konkretan, a ne apstraktan.

Šta piše u metodičkim priručnicima za školske psihologe?

Postoji mnogo različitih nastavnih sredstava koja objašnjavaju o čemu razgovarati s teškim, problematičnim tinejdžerima. Po pravilu se u ovim knjigama pominju iste teme razgovora sa tinejdžerima u riziku i njihovim roditeljima.

Zašto nema razlike? Zato što je lista tema u početku data generalizovano, uzorno. To znači da su navedeni smjerovi kojih se treba pridržavati pri odabiru tema za razgovor.

Ove oblasti pokrivaju važne i značajne teme koje s vremenom ne gube svoju relevantnost. Na primjer, svijest o vlastitom "ja", ulozi u životu tima i društva, lična odgovornost za postupke, riječi i djela, otpor pritiscima jačihličnosti. Ova pitanja su bila važna u prošlosti i neće izgubiti svoju relevantnost u budućnosti.

O čemu obično razgovarate sa tinejdžerima? Lista uzoraka tema

Preventivni razgovori sa adolescentima u riziku bi trebali pokrivati sljedeće teme:

• empatija;
• samopoštovanje;
• prijateljstvo;
• izgradnja odnosa s drugim ljudima;
• uticaj jedne ličnosti na drugu;
• motivacija akcija;
• pronalaženje zajedničkog jezika sa roditeljima;
• slobodne aktivnosti;
• interes za učenje;
• neuspjesi i kako se nositi s njima;
• doping šteta;
• zdrav stil života;
• usklađenost sa društvenim normama i pravilima;
• lične, porodične i ljudske vrijednosti;
• stres, depresija.

Naravno, svaka od tema treba da utiče na tinejdžere. Odnosno, biti im blizak i razumljiv. A za to treba uzeti u obzir lokalne karakteristike i opšte trendove, modu.

Na primjer, tema o opasnostima dopinga. O čemu je uobičajeno razgovarati? Ogromna većina stručnjaka govori o opasnostima pušenja i pijenja, ležerno se dotičući pitanja vezanih za zloupotrebu supstanci.

Ali koliko djece puši, pije alkohol ili odlazi u penziju s toksičnim supstancama? Većina njih i ne razmišlja o tome, jer vrijeme provode uglavnom na internetu i u McDonald'su, a ne na vratima, kao što je to bilo krajem prošlog stoljeća. Ali dovoljno je izaći van i proći pored popularnog među tinejdžerimaobjekte brze hrane primijetiti da gotovo svi konzumiraju energetska pića i puše "vape". A ovo je doping, i mnogo strašniji od droge, cigareta ili alkohola, jer nema problema sa njihovim nabavkom.

Ovakve nijanse se moraju uzeti u obzir prilikom pripreme razgovora sa rizičnim adolescentima.

Kako i o čemu razgovarati sa roditeljima?

Školski psiholozi, poput nastavnika, komuniciraju ne samo sa djecom, već i sa njihovim roditeljima. Štaviše, razgovori sa starijom generacijom su mnogo teži nego sa tinejdžerima.

Razgovori sa roditeljima rizičnih tinejdžera trebaju pokrivati iste tematske oblasti kao i razgovori sa samom djecom. Ali, naravno, izgradnja dijaloga bi trebala biti drugačija. Vrlo je teško razgovarati sa roditeljima koji se u početku hvale svojim "znanjem" i neprijateljstvom. Izuzetno je teško prevazići takvu „zaštitu“, a ne postoji jedinstven šablon za razgovor. Treba pokušati pronaći teme koje su bliske roditeljima, a ne dozvoliti im da shvate da su oni za nešto krivi, nešto su propustili u odgoju.

Još je teže komunicirati sa roditeljima koji dolaze "na predstavu". Ovu vrstu odrasle osobe karakteriziraju:

• slažem se sa svakom izjavom;
• energično klimaj, uzdahni;
• postavljaju retorička pitanja sa izuzetnom zabrinutošću na licima;
• može voditi bilješke;
• ne prekidajte i ne raspravljajte se.

Za takve roditelje dijete je a priori "loše", a suština njihovog ponašanja se izražava na sljedeći način - "reci mi, nauči,sta da radim". Ako se razgovor vodi zajedno sa djetetom, onda mu takvi roditelji mogu dati simboličnu lisicu na glavi.

Problem je u tome što im se ponašanje mijenja čim izađu sa praga škole. Ovi ljudi psihologe ne shvaćaju ozbiljno i samo pokazuju pravu reakciju da zaostanu.

Dakle, zadatak specijaliste je da osigura da ga roditelji shvate ozbiljno, da ga ne vide kao neprijatelja i podrže njegove napore. Nema potrebe objašnjavati odraslima "šta je dobro, a šta nije", oni sami to jako dobro znaju.

Kako izgraditi individualnu komunikaciju sa teškim tinejdžerom?

Individualni razgovor sa tinejdžerom u riziku je, s jedne strane, mnogo lakši od komunikacije sa grupom dece, as druge strane je teži.

Zadatak specijaliste u ovoj situaciji je da identifikuje one probleme koji tjeraju dijete na neprimjerene radnje, antisocijalno ponašanje, kršenje pravila. Ako je dijete sklono pretjeranoj sumornosti, nije baš društveno i općenito ostavlja dojam osobe koja je depresivna, onda je zadatak specijaliste dodatno kompliciran činjenicom da je moguće identificirati prisutnost sklonosti ka samoubistvo ili povrijediti druge.

Trebate izgraditi razgovor u obliku dijaloga. Ne treba djetetu čitati moraliziranje, do njega će se moći doći samo ako osjeti poštovanje od strane specijaliste.

Kako to postići? Trebali bismo početi sa prepoznavanjem činjenice da tinejdžer ima svako pravo da iskusi negativne emocije,biti uvrijeđen, ljut. Čim dete shvati da ga se ne osuđuje i ne pokušava ničemu da „nauči“, otvoriće se i pričati o svemu što mu je problem.

Šta je "protokol razgovora"?

Svaki školski psiholog je dužan da napravi protokol razgovora sa tinejdžerom u riziku. Šta je to? Ovo je dokument u koji specijalista bilježi sadržaj razgovora sa djetetom.

Uobičajeno, standardni protokol uključuje sljedeće stavke:

• predmet;
• F. Vršilac dužnosti djeteta i specijalista;
• datum;
• target;
• sažetak;
• zaključci.

Naravno, naznačen je i naziv obrazovne ustanove ili društvenog centra. Ne postoje jedinstveni zahtjevi za izvršenje protokola, tako da se u njega mogu uključiti i dodatne stavke.